Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы



бет65/137
Дата12.12.2023
өлшемі7,54 Mb.
#196447
түріУчебно-методический комплекс
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   137
Байланысты:
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци

Модель подготовки

1. Австралия




2. Австрия




3. Бельгия




4. Великобритания




5. Греция




6. Дания




7. Ирландия




8. Израиль




9. Исландия




10. Испания




11. Италия




12. Канада




13. Норвегия




14. Польша




15. Португалия




16. США




17. Турция




18. ФРГ




19. Финляндия




20. Франция




21. Чехия




22. Швейцария




23. Швеция




24. Япония




Примечание: изображение моделей можно найти на , т.к. рисовать мне было некогда


Выделение базовых моделей. Выявление позитивного опыта
Проведенный анализ позволяет проектировать систему образовательных маршрутов подготовки на базе выявленного позитивного опыта. Например, опыт Греции и Италии позволяет вводить специализацию (УД) вслед за получением диплома специалиста (С). При появлении разветвленной модели можно проектировать новые связи (дуги) между вершинами графа и содержание подготовки в них. Так, при разработке программы подготовки на дуге бакалавр-магистр полезно использовать опыт магистерской подготовки в британской модели, а также элементы такой подготовки в дореволюционных отечественных моделях. В настоящее время развитие отечественной высшей школы диктует введение образовательных траекторий по дугам бакалавр-специалист и специалист-магистр. Если в первом случае нет аналогов в зарубежных моделях, то во втором можно перенять шведский опыт такой подготовки, осуществляемой в этой стране после реформы высшей школы 1980 года. В формирующейся отечественной модели подготовки научно-педагогических кадров в принципе возможна разработка траекторий по дугам бакалавр-кандидат наук и магистр-доктор наук на базе изучения позитивного опыта аналогичной подготовки соответственно в британской и финской моделях. Представляет определенный интерес германский опыт подготовки докторов наук к присвоению звания габилетационного профессора.
ЛЕКЦИЯ 11 -12
РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ


Учебные цели
1. Иметь представление об основных исторических вехах развития высшей школы в России;
. Знать структуру российской системы высшего и послевузовского профессионального образования;
. Понимать содержание и назначение каждой ступени высшего и послевузовского профессионального образования;
. Иметь представление об основных направлениях модернизации российской высшей школы
. Понимать сущность и значение открытого образования, его соотношение с дистанционными технологиями обучения
Отводимое время - 4 часа


План лекции
1. Характеристика российской системы высшего и послевузовского профессионального образования.
. Актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в России
. Основные направления реформирования российской высшей школы
. Открытое и дистанционное образование


Содержание лекции


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   137




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет