Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы
Методические рекомендации для изучения материала
жүктеу/скачать 7,54 Mb.
|
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци
- Бұл бет үшін навигация:
- Дидактический материал
| Методические рекомендации для изучения материала
1. При подготовке сообщения каждая микрогруппа выбирает одну из существующих (существовавших) форм организации обучения, технологий обучения и готовит выступление по ее краткой характеристике. В выступлении необходимо осветить вопросы истории, причин возникновения и кратко охарактеризовать специфику данного варианта обучения. Предлагается рассмотреть следующие темы: Организация обучения в древности (Древний Китай, Египет, Греция, Рим). Появление классно-урочной системы обучения. Система «взаимообучения» Белла-Ланкастера. Батовская и Мангеймская системы обучения. Далтон-план Елены Паркхерст. Бригадно-лабораторный метод в СССР. Метод проектов. Попытки модификации лекционно-семинарской системы . Разработка мини-занятий должно осуществляться по следующей схеме: определение дисциплины - формулировка цели занятия - написание конспекта занятия с четкой структуризацией материала, отводимым временем, полным текстом, контрольными вопросами. Примерная структура занятия должна содержать три основных элемента: 1. Этап вводный, организационный. 2. Основной этап; 3. Контрольный, заключительный этап. В качестве основных методов обучения рекомендуется использовать методы активного обучения. Дидактический материал В педагогическую науку и практику входят и получают свое развитие педагогические технологии. В источниках научного и публицистического характера предпринимаются попытки соединения разных взглядов, точек зрения на раскрытие сущности и содержания педагогических технологий. Изучение этой проблемы как зарубежными, так и отечественными учеными, практиками-технологами позволило получить более полное представление о педагогических технологиях как на методологическом, так и на практическом уровне. Понятие «педагогические технологии» пробивалось в педагогическую науку несколько десятилетий. С внедрением техники в учебный процесс на Западе заговорили о технологии обучения, связывая ее поначалу именно с ТСО. В России расширили понятие «технология обучения» до термина «педагогические технологии», понимая под этим содержательную технику учебно-воспитательного процесса. Само слово «технология» (от греч. «техне» - искусство, ремесло, наука, + «логос» - понятие, учение) означает «совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов». В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. жүктеу/скачать 7,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|