Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы
Теория поэтапного формирования умственных действий
жүктеу/скачать 7,54 Mb.
|
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци
- Бұл бет үшін навигация:
- Значение данной теории
- Теория программированного обучения
- Основная идея
| Теория поэтапного формирования умственных действий
Исторически сложилось так, что теория деятельности, заложенная великими дидактами А.Н.Леонтьевым, Л.С.Выготским, нашла свое отражение в теории поэтапного формирования умственных действий в трудах П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной, И.А. Володарской и др. По словам Н.Ф.Талызиной, “эта теория рассматривает учение как систему определенных видов деятельности, выполнение которых приводит обучаемого к новым знаниям и умениям. В основе лежит психологическое учение об интериоризации. Интериоризация - это процесс преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую, формирование внутренних умственных структур психики посредством усвоения внешней социальной действительности. Из этого следует, что обучение и воспитание можно рассматривать как процесс интериоризации. Формирование умственных действий проходит в несколько этапов. Первый - предварительного ознакомления с целью обучения, создания мотивации. Второй - составление схемы ориентировочной основы действий (ООД). Третий - выполнение действий в материализованном виде. Четвертый - формирование внешнеречевого действия (в устном или письменном виде) без опоры на материальные средства. Пятый - проговаривание “про себя”. Шестой - выполнение действий в умственном плане. Поэтапное формирование умственных действий обеспечивает интериоризацию. Значение данной теории состоит в том, что она указывает педагогу, как надо строить обучение, чтобы эффективно формировать знания и действия с помощью главного дидактического средства - ООД, а следовательно, управлять самим процессом учения. Теория программированного обучения Возникла в начале 50-х годов XX века в США, когда американский психолог Б. Скиннер предложил повысить эффективность управления учебным процессом, считая его центральным звеном обучения. Основная идея программированного обучения - оптимальное управление учебными действиями обучающегося с помощью специальной программы. Программа обучения состоит из заранее намеченных последовательных воздействий, переводящих управляемый объект из исходного состояния в заданное. Программа предусматривает систему указаний, вопросов, заданий, корректирующих процесс обучения. Программированное обучение предполагает также установление исходного уровня знаний, что необходимо для адаптации программы к уровню психологического развития обучающегося. Программированное обучение претерпело серьезную эволюцию, пройдя через этапы линейного программирования (Б.Скиннер), разветвленного (И.А. Кроудер), смешанного. В отечественной дидактике программированное обучение разрабатывалось учеными В.П.Беспалько, Л.И. Ланда, Ч. Куписевич. жүктеу/скачать 7,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|