Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы


Технология контроля образовательного процесса



бет53/196
Дата29.04.2022
өлшемі7,54 Mb.
#141397
түріУчебно-методический комплекс
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   196
Байланысты:
bibliofond 563330

Технология контроля образовательного процесса
Регуляция процесса осуществляется не только с учетом конечного продукта, но и на основании сведений о процессе получения этого конечного продукта. Такое управление позволяет выделить следующие структурные компоненты:
1. указание цели управления;
2. установление исходного состояния - управляемого процесса;
. определение программы воздействий, предусматривающей основные переходные состояния процесса;
. обеспечение получения информации по определенной системе параметров о состоянии управляемого процесса (обеспечение систематической обратной связи);
. обеспечение переработки информации, полученной по каналу обратной связи, выработки корректирующих (регулирующих) воздействий и их реализации.
Применение данной структурной схемы предполагает разработку двух видов программ управления качеством образования: основной и корректирующей (регулирующей). Основная программа составляется на уровне проектирования процесса обучения, с учетом всех его особенностей. Программа регулирования вырабатывается только в ходе процесса обучения на основе анализа данных, получаемых по каналу обратной связи.

Общие принципы диагностирования обученности


1. Объективность заключается в научном обоснованном содержании диагностических тестов, диагностических процедур, равном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном установленным критериям оценивании знаний, умений.
2. Принцип систематичности - необходимость проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса от начального восприятия знаний и до их практического применения.
. Принцип наглядности (гласности) заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.
Выделяют следующие виды контроля:
· предварительное выявление уровня знаний (функция - определение знания важнейших элементов курса, направленное на устранение пробелов);
· текущая проверка (тематическая) (функция - способствует упрочнению знаний);
· повторная проверка (тематическая) (функция - способствует упрочнению знаний);
· периодическая проверка по устному разделу или теме урока (функция - систематизация и обобщение);
· итоговая проверка проводиться в конце каждой четверти и по завершению учебного года;
· комплексная проверка (функция - диагностирование качества реализации межпредметных связей).
Методы контроля - это способы деятельности педагога и обучающегося, в ходе которой выявляются усвоение учебного материала и овладение обучающимися требуемыми знаниями, умениями и навыками.
Устный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся.
Различают фронтальный, индивидуальный, комбинированный опрос.
Письменная проверка наряду с устной является важнейшим методом контроля знаний, умений и навыков учащегося.
Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направление для индивидуальной работы с каждым.
Практическая проверка позволяет выявить, как учащиеся умеют применять полученные знания на практике.
Самоконтроль и самопроверка. Самоконтроль активизирует познавательную деятельность учащегося, воспитывает сознательное отношение к проверке, способствует выработке умений находить и исправлять ошибки.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   196




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет