Проектирование форм организации производственного
обучения (ПО)
Формы организации обучения –
это внешнее выражение
согласованной,
взаимосвязанной
деятельности
педагога
и
обучающихся, осуществляющиеся в определенном режиме, темпе,
по определенным этапам.
Процесс
ПО
реализуется
в
различных
формах:
производственная экскурсия, практикум, консультация, занятие в
учебном цехе; обучение в цехах предприятий, предвыпускная
практика на рабочих местах.
Урок ПО – занятие в учебных мастерских.
На уроке ПО сочетаются две
формы обучения:
групповая – все
обучающиеся выполняют одинаковые задания, работы; бригадно-
индивидуальная – заключающаяся в подготовке будущих рабочих к
труду в условиях бригады, подряда.
В зависимости от целей и содержания изучаемого материала
различают следующие
типы уроков
ПО: урок по изучению
трудовых приемов или операций (цель – дать учащимся
производственно-технические знания, первоначальные навыки и
умения для выполнения изучаемых приемов или операций); урок по
выполнению комплексных работ (цель – ознакомить учащихся с
постепенно усложняющимися производственными работами,
организацией труда и планированием технологического процесса,
Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
18
совершенств, и закрепления навыков и умений, выполнение ранее
изученных операций в различных ситуациях.
В структуре урока ПО важное место занимает
инструктаж,
который при групповой форме обучения может быть вводным,
текущим и заключительным.
Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения
дисциплины профессионально цикла.
Методическое обеспечение
– планирование, разработка и
создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической
документации
и
учебно-методических
средств
обучения,
необходимых
для
полного
и
качественного
профобучения
обучающихся в рамках времени и содержания, определенных
учебными планами и программой предмета.
Создание системы учебно-методической документации и
средств обучения основывается на определенных критериях.
Для решения вопроса о составе учебно-методического
обеспечения необходимо использовать деятельностный подход,
позволяющий с позиций деятельности педагога объективно выявить и
установить все составные компоненты учебно-методического
обеспечения.
Комплексное
методическое
обеспечение
теоретического
обучения
– планирование, разработка и создание оптимальной
системы (комплекса) учебно-методической документации и учебно-
методических средств обучения, необходимых для полного и
качественного профессионального обучения учащихся в рамках
времени и содержания, определенных уч. планами и программой
предмета.
Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
19
Достарыңызбен бөлісу: |