Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания (А.М. Матюшкин).
Цели проблемного обучения заключаются в том, чтобы:
научить студентов размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы, принимать самостоятельные аргументированные решения;
студенты могли приобрести систему знаний и овладеть способами умственной практической деятельности, сформировать профессиональное мышление;
достигнуть высокого уровня развития студентов, развития способности к самостоятельности, самообучению, самообразованию, творчеству;
сформировать у студентов исследовательскую активность;
научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Сущность проблемного обучения заключается в замене стратегии «от знаний к проблеме» на стратегию «от проблемы к знаниям». Причём знания и способы деятельности учащимся не сообщаются в готовом виде, а задают как предмет поиска и приобретаются студентами в процессе разрешения проблемных ситуаций. Технология проблемного обучения относится к развивающим педагогическим технологиям и имеет следующую структуру (рис.19).
Действие педагога Действие учащегося
Создание проблемной Принятие проблемной
ситуации ситуации
Выявление проблемы
исследования
Управление поисковой Самостоятельный
деятельностью обучаемых поиск
Обсуждение выводов
Рис.19. Структура проблемного обучения
Достарыңызбен бөлісу: |
