Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73



Pdf көрінісі
бет75/227
Дата21.02.2022
өлшемі2,23 Mb.
#132733
түріУчебное пособие
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   227
Байланысты:
практическая педагогика опорные конспекты

 
 
Рис. 19. Схема постановки педагогической задачи (Л.Ф. Спирин) 
Компоненты педагогической системы 
Связи
Компоненты среды 
Порядок анализа ситуации 
Описание поступка 
Объяснение поступка 
Педагогическая оценка поступка 
Диагностика решения 
Существующие стратегические цели 
Оперативные цели в ситуации 
Перспективные тактические цели 
Разрешающие условия 
Ограничивающие условия 
Проблема 
Анализ педагогической 
системы 
Диагностика объекта
задачи 
Выдвижение и обосно-
вание целей задачи 
Определение условий и 
проблемы решения
задачи 


85 
Постановка педагогических целей и задач учителем требует анализа педаго-
гической ситуации.
3. Педагогическая ситуация 
Педагогическая ситуация
– это совокупность условий, в которых учитель 
ставит педагогические цели и задачи, принимает и реализует педагогические 
решения (любая ситуация становится педагогической, если в ней ставятся зада-
чи обучения и воспитания).
В психологи есть 
два подхода к анализу ситуации

1) ситуация – это совокупность внешних условий, не включающая самого 
человека и не зависящая от него. Применительно к учителю это означает, что 
педагогическая ситуация существует как бы независимо от него и он лишь 
сталкивается с ней в своей работе; 
2) ситуация включает в себя как внешние обстоятельства, так и самого чело-
века, который своим присутствием влияет на ситуацию. Тогда оказывается, что 
всякая педагогическая ситуация так или иначе определена самим учителем (его 
предыдущими воздействиями на учеников) и учениками (их реакциями). 
Педагогическая ситуация в целом – это продукт активного взаимодействия 
ряда внешних условий (например, наполняемость класса, наличие слабых уче-
ников в классе) и поведение всех его участников. Следовательно, учителю важ-
но воспринимать педагогическую ситуацию не только как неизбежную реаль-
ность, к которой остается только приспосабливаться, но и иметь в ней более ак-
тивную позицию, подходить к ней с точки зрения возможности ее изменения 
через взаимодействие участников, что является показателем педагогической 
зрелости учителя. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   227




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет