Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
жүктеу/скачать 2,23 Mb. Pdf көрінісі
|
практическая педагогика опорные конспекты
| компонентного состава
информационно-образовательной среды и выделяют следующие: субъекты и объекты, где субъекты – это обучаемые и преподаватели, а объекты – средства обучения и инструменты учебной деятельности, методики, материальная база, способы коммуникации. С точки зрения функционального подхода выделяют: субъекты среды, ис- точники учебной информации, инструменты учебной деятельности и средства коммуникации, а также наполнение образовательной среды (учебное и методи- ческое содержание) (А.А. Кузнецов, И.В. Роберт и др.). Информатизация образования перестала рассматриваться как использование современных информационных технологий в подготовке и распечатке тексто- вых документов, создании презентаций. В настоящее время предлагается опыт участия в сетевых событиях, организации внеурочной проектной и исследова- тельской деятельности школьников с использованием возможностей компью- тера, применении дидактического потенциала электронных образовательных ресурсов на уроке, создании цифровых контрольно-измерительных и дидакти- ческих материалов. Эффективность процесса информатизации зависит от количества и качества компьютерной техники, доступа к информационным ресурсам или наличия се- тей в образовательном учреждении, от уровня подготовки работников образо- вания. Успешность информатизации зависит от научно-методического сопро- вождения этого процесса. Информатизация, в первую очередь, должна быть направлена на повышение информационной грамотности, а в итоге, информа- ционной культуры учащихся и учителей. 235 8. Информатизация процесса обучения Процесс обучения представляет собой, по мнению Д.Ш. Матроса [4], жүктеу/скачать 2,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|