Байланысты: практическая педагогика опорные конспекты
5. Методическое сопровождение деятельности педагога по реализации здо- ровьесберегающих образовательных технологий Группы здовьесберегающих технологий, применяемых в школе Физкультурно-
оздоровительные
технологии (ФОТ)
Технологии
обеспечения
безопасности
жизнедеятель-
ности (ТОБЖ)
Медико-
гигиениче-
ские техно-
логии
(МГТ)
Экологические
здоровьесбере-
гающие техно-
логии (ЭЗТ)
Здоровьесбере-
гающие образо-
вательные
техно-
логии (ЗОТ)
208
Е.П. Ильина предлагает формировать в школах систему непрерывного ва-
леологического образования, при этом особенное внимание уделить уроку. Для
современного урока характерно:
- информационная перегрузка учащихся;
- высокая интенсивность урока;
- чрезмерное нервно-психическое напряжение;
- стрессогенная среда;
- недостаточная двигательная активность школьников;
- игнорирование учителем психофизиологических особенностей учащихся.
Встает проблема, как организовать здоровьесберегающий учебный про-
цесс на уроке. Основной путь – валеологически обоснованное преобразование
урока. Валеологически обоснованный урок – это такая организация процесса
обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания и объема
учебного материала, методов, форм учебно-педагогической деятельности воз-
растным и индивидуальным возможностям и особенностям учащихся, сохраня-
ет их умственную и физическую работоспособность, формирует валеологиче-
скую культуру, способствует реализации целей обучения, развития и воспита-
ния здоровой личности.
Учителю необходимо знать факторы, влияющие на снижение здоровья
учащихся на уроке (рис. 36):
209
Рис. 36. Факторы, влияющие на снижение здоровья учащихся на уроке