Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| Модель тьюторских обязанностей
Приказом установлены и специальные требования к кандидатуре тьютора: наличие высшего профессио- нального образования и стажа работы в вузе не менее 3 лет. Следует отметить, что, поскольку тьютор должен оказывать психологическую поддержку , а это невозможно без определенных знаний в области психологии, кан- дидат в тьюторы, безусловно, должен иметь соответст- вующую подготовку. Сегодня мы можем сказать, что тьюторство как вид деятельности может сводиться к следующему: поддержка (как особый вид педагогической дея- тельности, направленный на развитие автономности и самостоятельности субъекта в решении проблем) и по- мощь в выборе пути решения проблемы субъектности в образовании; 432 сопровождение (реализации индивидуальных образовательных программ, учебно-исследовательских и проектных работ); фасилитация (как путь культурного, профес- сионального и личностного самоопределения – сопро- вождение личностного развития). Заметно, что функции тьютора совпадают по со- держанию с функциями куратора, что, кстати, приво- дит к полемике [по поводу их тождественности]. Ряд исследователей и не видит принципиальной разницы между тьюторством и кураторством, рассматривая их как известную форму воспитательной работы в вузе. Между прочим, даже значение термина «куратор» (от лат. curator – попечитель) совпадает с одним из опре- делений термина «тьютор». Однако куратор – предста- витель факультета, он преподаватель и подчиняется декану. А отношения куратора со студентом строятся « по вертикали ». Тьютор же работает « на горизонтальном уровне », на основе равенства позиций. Здесь предпола- гается, что в роли тьютора выступают студенты стар- шекурсники, магистранты, аспиранты. В нашей стране Российский университет дружбы народов одним из первых апробировал институт тью- торства. Поскольку в РУДН, в основном, обучаются иностранные студенты, им нужна поддержка не только в процессе образования, но и за стенами вуза. Живу- щие в общежитии, мало знающие обычаи и традиции России, иностранные студенты нуждаются в «попечи- телях», чью роль выполняют кураторы. А вот работа тьюторов направлена на обучение, на выбор индивиду- альной образовательной траектории. Как только сту- дент покидает стены вуза, тьютор передает свои полномочия куратору. 433 Современное тьюторство, вероятнее всего, пред- ставляет собой сплав, синтез функций традиционного кура- торства и преподавательской деятельности. Для нас при изучении педагогики высшей школы важно увидеть в тьюторстве следующее: - наблюдение и контроль за ходом учебной и внеучебной дея- тельности студентов и оказание им в случае необходимости информационно-организационной и психолого-педагогической по- мощи в решении разнообразных проблем. Тьютор – отдельная штатная единица, он помощник и консультант, организатор учебной деятельности и среды, в которой обучающийся имеет возможность [самостоятельно] определять свои образователь- ные цели и средства, выстраивать траекторию обучения. В условиях становления новой образовательной па- радигмы вузы, в принципе, получили возможность сформировать свои модели тьюторства – в зависимо- сти от потребностей вуза или конкретного факультета. Мы имеем и некую классификацию тьюторских пози- ций/моделей, позволяющую определить возможные направления его деятельности в пространстве вуза: тьютор-стажер; академический тьютор; тьютор-наставник; тьютор-супервизор. жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|