Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| рекомендательный характер советов сопровождающего;
приоритет интересов сопровождаемого; непрерывность сопровождения; комплексный подход к сопровождению; обеспечение стремления к автономности. Психолого-педагогическое сопровождение, как мы уже знаем, представляет собой специально организо- ванный процесс, направленный на разрешение про- блемных ситуаций, возникающих в процессе обучения. И в большинстве случаев педагогическое сопровожде- ние направлено на создание условий, облегчающих социализацию студентов и психологическую адапта- цию к процессу получения образования в вузе (помощь в овладении режимом дня, в развитии самоконтроля, в формировании умения слушать и конспектировать лекции, работать с литературными источниками и т. д.). Но, к сожалению, зачастую наше сопровождение осуществляется фрагментарно, помощь сводится к не- обходимости справиться с уже назревшими проблема- ми, и, как правило, в ходе учебного процесса, а внеаудиторная деятельность при этом упускается. Воз- можно, необходим переход к такому системному меха- низму сопровождения образовательного процесса, который охватывал бы все сферы жизнедеятельности студентов и был бы превентивным , то есть нацеленным на предупреждение различного рода проблем. При этом должна быть реализована и специфическая про- 437 ектная практика, которая ориентирована на индивиду- альное развитие и саморазвитие молодых людей. Должны создаваться условия для осознанного и целе- направленного проектирования разнообразных жиз- ненных ситуаций (в том числе, образовательных), в которых становится возможным и подлинно личност- ное самоопределение студента, обретение субъектно- сти, осмысление поступков, поведения и действий. Большой труд по антропопрактике Сегодня уже идет разговор и об антропопрактике , дающей возможность культивировать базовые, родовые способности человека. Она представляет собой особую работу в пространстве субъективной реальности чело- века: в пространстве сознания. Важно: совместно- распределенной деятельности, в пространстве со- бытийной общности, в пространстве рефлексивного 438 становление автономии и самодетерминации человека, саморазвитие и самообразование (тургеневский герой Е.Базаров называл себя самоломанным ). Применительно к аудиторной деятельности речь должна, видимо, идти о переходе к антропопрактике тьюторства , к внеаудиторной – антропопрактике куратор- ства . Это особая система деятельности, направленная на личностное и профессиональное самоопределение студентов, обретение ими субъектности, формирова- ние, развитие и укрепление качеств, способствующих эффективной социализации студентов. Антропопрак- тика предполагает содействие процессам самоопреде- ления и самостроительства личности студента, развития его индивидуальности и социально значимых качеств. Антропопрактика проводится в условиях организа- ции совместной деятельности, в которой ее участники превращаются в равноправных творцов образователь- ного процесса. Это определенного рода инновация в деятельности вуза, интегрирующая свои педагогиче- ские методы и технологии. Целью антропоориентированной практики являет- ся эффективная социализированность студентов. При этом приоритетными задачами являются: - создание благоприятных психолого-педагоги- ческих условий для индивидуального развития лично- сти студента, формирования сплоченного студенческо- го коллектива; - содействие благополучному вхождению [перво- курсников] в новую для них образовательную среду; - осуществление помощи студентам в осмыслении и преодолении трудностей в учебной деятельности; - содействие формированию положительного представления студентов о будущей профессии; 439 - содействие личностному и профессиональному самоопределению студентов. В качестве продуктивной методологической основы антропопрактики выступает антропологический под- ход, в рамках которого студент рассматривается в его всесторонних связях с этим миром, в многообразии проявлений в разных сферах жизнедеятельности. Этот подход ориентирует на сопровождение социализации не какого-то абстрактного, а вполне конкретного сту- дента в повседневных формах его существования в оп- ределенных человеческих сообществах, универсумах, социумах. Антропопрактика опирается на следующие прин- ципы: - жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|