88
исполнителей
воли вышестоящего начальства, а лю-
дей, которые сами бы прониклись духом преобразова-
ний и по собственному убеждению претворяли
намеченные идеи в жизнь. Они должны отличаться
широчайшими
знаниями, умением мыслить, любовью
к отечеству и стремлением трудиться для его блага. Не-
большое число воспитанников в Лицее должно было
получить прекрасное образование и воспитание, чтобы
потом наилучшим образом участвовать в управлении и
просвещении страны.
Об особом месте Императорского Лицея среди дру-
гих учебных заведений
России говорилось в высочай-
ше дарованной Лицею грамоте: «
Ныне отверзаем новое
Святилище наук! Некоторое число отличнейшего по талантам
и нравственным качествам юношества мы желали предназна-
чить особенно к важным частям службы государственной, а для
образования его способностей собрать оное в сие Святилище; сюда
позвали науки и изящные искусства, наиболее соответствующие
назначению юношества, имеющего в нем воспитываться. В за-
лог же особенного нашего к сему училищу благоволения даруем
ему титул Императорского Лицея
».
Лицей по своим правам приравнивался к универси-
тетам и находился под покровительством самого импе-
ратора. Срок обучения в нем
был шесть лет и
охватывал два этапа обучения – начальный и оконча-
тельный.
Большое внимание здесь уделялось изучению язы-
ков, общественных и естественных наукам, физическо-
му и эстетическому воспитанию (изучению изящных
искусств). Директором Царскосельского
лицея был на-
значен статский советник при государственной Колле-
89
гии иностранных дел русский просветитель В.Ф. Ма-
линовский
45
.
С назначением в 1816 году министром просвещения
обер-прокурора Священного Синода князя А.Н. Голи-
цына контроль за учебными заведениями и учебной
литературой был ужесточен, изменены учебные планы,
введено изучение Священного писания, которое рань-
ше не входило в программу образования.
Под особым контролем
находились университеты
Казанский и Петербургский, где профессора и студен-
ты слишком, по мнению инспектирующих органов,
увлекались западноевропейской наукой и культурой, а
также политической жизнью в Германии и Франции
начала ХIХ в.
При правлении Николая
I большое внимание об-
ращалось на воспитание студенческой молодежи, так
как, по мнению императора, плохое воспитание при-
водит к нежелательным
последствиям типа декабрист-
ского восстания.
К решению этой проблемы был привлечен С.С.
Уваров
46
, служивший до с 1811 по 1822 год попечите-
лем Санкт-Петербургского учебного округа, а с 1818
года президентом Академии наук. Вначале он был ут-
вержден заместителем министра просвещения (1832 г.).
Позже – министром (до него был А.С. Шишков).
45
Достарыңызбен бөлісу: