Учебное пособие для студентов, обучающихся по программе магистратуры по направлению подготовки
жүктеу/скачать 1,26 Mb. Pdf көрінісі
|
Бут академическое письмо
№7 ШЖМ, №7 ШЖМ, №7 ШЖМ, жарат, жарат, жарат, ОПИСЬ 2020-2021, Документ Microsoft Word, Документ Microsoft Word, жарат, жарат, Педагогикалық кейстер 7, ibraimova-kazak-otbasy, 500 әдіс-тәсіл
| одна мысль или один аспект исследуемой проблемы. Структура абза-
ца похожа на структуру текста и следует той же логике, что и целый текст. Примерная структура абзаца в исторической работе: 1. Формулировка мысли. 2. Основная часть: а) Уточнение или углубление мысли. б) Сужение или расширение мысли. в) Иллюстрация мысли (примеры, цитаты). 3. Анализ или вывод. 42 Из приведенной схемы понятно, что правильно структурированный абзац состоит примерно из трех-пяти предложений. Абзацы из одного- двух предложений в исторических работах встречаются крайне редко, как и абзацы, состоящие более чем из семи предложений. Последние могут восприниматься как свидетельство того, что автор не умеет ла- конично излагать свои мысли. Формулирование мысли именно в пер- вом (заглавном) предложении позволяет понять содержание всего аб- заца, не читая его целиком. Это экономит время читателю, которому достаточно просмотреть только первые предложения абзацев, чтобы понять, интересен ли ему этот текст и стоит ли читать его вниматель- но. Ниже приведен пример правильно структурированного абзаца, где в первом предложении сформулирована одна мысль, во втором пред- ложении она уточняется, в третьем – иллюстрируется примерами из источников, а в четвертом содержится вывод 9 . (1) В Западной Европе под влиянием новых интеллектуальных тече- ний социальным позициям университета был брошен вызов. (2) Пред- ставители европейского Просвещения выражали враждебное отноше- ние к классическому знанию, резко критиковали университетские обра- зовательные программы и оспаривали традиционную монополию ла- тыни в преподавании. (3) Например, Х. Г. Зальцман высмеивал схола- стические споры, педантизм и догматизм университетского преподава- ния, пассивную и бессмысленную зубрежку мертвых языков [Salzmann, 78], а И. Г. Кампе [Campe, 54] вовсе призывал к ликвидации универси- тетов, считая их педагогически несостоятельными и нравственно раз- 9 Пример основан на: Комлева Ю. Е. Университетское образование и образ ученого в Герма- нии XVIII в. // Европа: международный альманах. Вып. VII / ред. кол. С. В. Кондратьев (отв. ред.) и др. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного ун-та. 2007. С. 100. 43 вращающими. (4) Таким образом, во второй половине XVIII века уни- верситетское образование, построенное на традиционных принципах, не отвечало новым требованиям интеллектуальной элиты и утратило свою ценность в глазах современного общества. Важно, что первое предложение абзаца выполняет ту же функцию, что и введение в целом тексте: оно строится таким образом, чтобы представить только основную мысль, но ни в коем случае не подроб- ности. Это значит, что первое предложение не должно быть слишком общим или слишком подробным; оно должно привлекать читателя, вызывать интерес и интриговать. В приведенном выше примере пер- вое предложение является достаточно удачным. Далее приведены другие примеры первых предложений абзаца, как не слишком удач- ных, так и оптимальных 10 : Слишком общее 1. После министерского совещания Киселевым была со- ставлена записка. 2. Император и его окружение серьезно восприняли новость о возможном нападении Константинополя. 3. О психологических установках и системе ценностей женщин Веймарской республики свидетельствуют определен- ные тенденции. жүктеу/скачать 1,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|