Учреждениях
жүктеу/скачать 63,43 Kb.
|
kontrol-na-urokah-angliyskogo-yaz-ka-kak-sposob-differentsirovannogo-obucheniya
| Этап изложения новых знаний, умений.
На этом этапе нужно провести более тщательную подготовку к усвоению нового материала именно с теми детьми, которые в этом нуждаются. А затем после пер‑ вичного фронтального объяснения нужно его повто‑ рить. Этап закрепления и применения знаний и умений. На этом этапе основой индивидуального и диффе‑ ренцированного подходов является организация са‑ мостоятельной работы. Здесь более всего содержит‑ ся возможностей для учета возможностей учащихся. Таким образом, индивидуальный и дифференциро‑ ванный подходы осуществляются преимущественно в виде заданий различной трудности и характера. Удоб‑ но предъявлять их в форме индивидуальных карточек [10,11]. Контроль и самоконтроль. Этап проверки и оценки знаний и умений. Формы индивидуализации и дифференциации обуче‑ ния. Индивидуализация и дифференциация обучения яв‑ ляется одной из актуальных проблем преподавания ан‑ глийского языка в школе является индивидуальный и дифференцированный подход в обучении [4,6,7]. Дифференцированный подход в обучении предпола‑ гает разный уровень учебного материала, при котором глубина и сложность одного и того же учебного мате‑ риала различна от владения базовым уровнем знаний в соответствии с требованиями образовательного стан‑ дарта до углубленного расширенного усвоения учебно‑ го материала [4]. Дифференцированный подход — это организация процесса, при котором индивидуальные особенности каждого школьника учитываются во время организации учебной деятельности на уроке в конкрет‑ ном классе [9]. Индивидуализация учебной работы может происхо‑ дить в трех формах: фронтальной, групповой и самосто‑ ятельной. Во фронтальной работе учитель устно излага‑ ет тексты разной трудности и проводит учебную беседу. Групповая работа проходит как средство активизации учащихся. Можно разделить учащихся на несколько групп по интересам или по способностям. При индиви‑ дуальной самостоятельной работе учащимся предлага‑ ются задания и руководство к их выполнению. Работа проводится без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Таким образом, индивидуализация учебной работы осуществляется в условиях классно—урочной системы обучения и предполагает разумное сочетание фронталь‑ ных, групповых и индивидуальных форм работы. Данные формы индивидуализации и дифференциа‑ ции создают возможности улучшения психологическо‑ го климата на уроке, а также позволяют более объек‑ тивно оценивать уровень подготовленности учащихся [8,13,14]. Заключение: следует обратить внимание на тот факт, что нормой в работе учителя при оценке учащихся в про‑ цессе их деятельности на уроке должно стать умело при‑ менения индивидуальных эталонов. Базовым умениям в осуществлении оценочной функции учащегося должна стать сформированная готовность к самооценке полу‑ ченного результата, так как учение — это деятельность самоуправляемая, вне этой позиции оно не может быть организовано [1,2]. Конспект урока: Путешествие в «Страну английского языка» Программа Биболетова М. З. и др. «Enjoy English» (педагог: Пелеванюк Елена Николаевна) «Путешествие» проводится на параллели 3—х клас‑ сов. Игра предполагает использование дифференциро‑ ванных заданий для детей с разной степенью подготов‑ ленности. Цели урока: контроль знаний учащихся по пройден‑ ным ранее темам. Совершенствовать процесс обучения, заменять малоэффективные приемы и способы обуче‑ ния на более эффективные. Создавать более благопри‑ ятные условия для улучшения практического владения языком, а также для воспитания учащихся средствами английского языка. Все ученики являются пассажирами поезда, кото‑ рый отправляется в путешествие по английскому язы‑ ку. Каждый класс ( или группа) занимает свой поезд, который останавливается на разных станциях. Дети сами придумывают свои опознавательные знаки, но в каждом из них есть свой машинист с полоской на голо‑ ве “driver”, который ведет весь класс по стан — циям. Чтобы поезда «не сталкивались» в пути, каждому классу выдается “train table”, в котором написаны все названия станций в определенном для каждого клас‑ са порядке. В путевом листе также указывается время стоянки каждого поезда, количество полученных бал‑ лов и подпись «начальника стан ции» (ответственного учителя). Ход игры Teacher: Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English. The train is leaving. Good voyage! Station 1: “Musical” Отгадайте мелодию и спойте песню на английском языке. Используются песни, изученные в течение года. (“What is your name?”, “I see green, I see yellow”, “I am a pupil”, “Hello, how are you?”, “Head and shoulders”, “Alouette” etc.) На этой станции ответственным является учитель музыки, который включает музыку без слов, а дети вспоминают песню и исполняют ее на английском языке. Если не могут отгадать песню, им предлагают исполнить другую. Station 2: “Phonetics” Прочитайте слова в транскрипции. Например: [spu: n], [tri:], [plein], [faiv], [sta:], [kwi: n], [fa:m], [bo:l], [blu:], [boks] Station 3: “Reading” Проверяется техника чтения на время (1 минута). Один из учеников, выбранный командой, получает листок со словами или с текстом в зависимости от уровня подготовки учащегося. Ученику дается одна минута на подготовку, затем по команде учителя он начинает читать. Подсчитывается количество слов, прочитанных за одну минуту и выставляется балл. Например: Ship, egg, bus, book, queen, star, horse, name, sit, yes, mug, cook, feed, park, port, cake, stone, little, bench, jump, good, sheep, farm, floor, plate, nose, big, bell, sun, wood, lake, bone, fish, pen, tulip, pupil, that, thеse, moon, bird, purse, king, morning, yellow, weak, beak, ball, day, boy, out. Если ученик заканчивает чтение слов, а учитель не останавливает его, он начинает читать слова с самого начала. В конце чтения даётся задание на коррекцию «исправь себя». Station 4: “Poetical” Расскажите любое стихотворение на английском языке. Стихотворения могут быть разного объёма и сложности, в зависимости от уровня подготовки учащихся. The dog What I can do I have a dog. His name is Pat. He can do this, he can do that. Look at my dog! Tricks he can do. I love my dog. He loves me too. I can skip and play football, Hockey, tennis, basketball. I can jump and I can run, I can have a lot of fun. Station 5: “Grammatical” Употребите правильно глагол to be (am/is/are). Найдите и исправьте ошибку. I …a pupil. You … from England. My dad … tall and strong. My mum … very good. This dog … fat. We …big. Pete and Bob … students. Ann and Mike is pupils. We English are. I have five book. They has two stars. What is your names? I see one dogs. Pete run in the park. Station 6: “Lexical” Продолжите список слов (устно) по следующим темам: 1. dog … 2. red … 3. read … Можно приготовить картинки на пройденные темы или предложить сыграть в «снежный ком», «отгадай слово» или другие игры на повторение лексики. Station 7: “Riddles” дифференцированное задание с разной степенью сложности, в зависимости от уровня подготовки учащихся. Отгадайте загадки.
I live in a hot country. I am big. I give people milk. I have a hump ( горб) on my back What am I? (a camel) The teachers writes On me with chalk, (мел) My face is black, I cannot talk, What am I? (a blackboard) Station 8: “Dialogue” Побеседуйте на заданную тему, например, «Знакомство», «В магазине», «В зоопарке» Station 9: “Conversation” дифференцированное задание с разной степенью сложности, в зависимости от уровня подго‑ товки учащихся. Составьте рассказ по картинке. Например: “I see a dog. Its name is Rex. Rex is big and good. It is red. Its nose is black. The dog is under the desk. It is a good dog. This is its bone. Rex is happy. I like the dog. Station 10: “Crossword” дифференцированное задание с разной степенью сложности, в зависимости от уровня подготовки учащихся. Найди 10 слов, обозначающих цвета (любой другой кроссворд на изученные темы)” дифференцированное задание с разной степенью сложности, в зависимости от уровня подготовки учащихся.
Итог урока. Рефлексия T: Our lesson comes to an end. Do you like our lesson? Why? Ps: ответы детей. Домашнее задание. T: Write down your homework. At home you will do exercise 28, page 29 in your textbooks. I like your active work at the lesson. Your marks: N. gets 5. The lesson is over. Stand up. Say «good bye» to our guests. Ps: Good bye! T: Good bye, boys and girls! |