|
Вопрос
|
Ответ (правильный)
|
Ответ
|
Ответ
|
Ответ
|
Ответ
|
|
Двигательное умение – это:
|
уровень владения двигательным действием
|
уровень владения знаниями о движениях
|
уровень владения тактической подготовкой
|
уровень владения системой движений
|
двигательных, гигиенических и просветительских задач
|
|
Реализация цели физического воспитания осуществляется через решение:
|
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач
|
задач развития дыхательной и сердечно – сосудистой систем
|
закаливающих, психологических и философских задач
|
двигательных, гигиенических и просветительских задач
|
Научных задач
|
|
Временное снижение работоспособности принято называть:
|
утомлением
|
напряжением
|
усталостью
|
передозировкой
|
активность
|
|
Что является основными средствами физического воспитания?
|
физические упражнения
|
учебные занятия
|
средства обучения
|
средства закаливания
|
закаливание
|
|
Какие из перечисленных ниже физических упражнений относятся к циклическим?
|
бег
|
метания
|
прыжки
|
кувырки
|
бросок
|
|
Одним из основных физических качеств является:
|
сила
|
работоспособность
|
здоровье
|
внимание
|
храктер
|
|
Какое физическое качество развивается при длительном беге в медленном темпе?
|
выносливость
|
быстрота
|
ловкость
|
сила
|
гибкость
|
|
Назовите основные физические качества.
|
ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость
|
координация, выносливость, гибкость, сила, быстрота
|
общая выносливость, силовая выносливость, быстрота, сила, ловкость
|
общая выносливость, силовая выносливость, гибкость, быстрота, ловкость
|
Характер, ум.
|
|
Основной и обязательной формой физического воспитания в школе является:
|
урок физической культуры
|
утренняя гимнастика
|
физкультурная пауза
|
соревнование
|
закаливание
|
|
Что характеризуют тесты, проводимые на уроках физической культуры?
|
уровень физического развития
|
уровень физической работоспособности
|
уровень физического воспитания
|
уровень физической подготовленности
|
знание
|
|
Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущностью…
|
воспитания;
|
развития;
|
обучения;
|
образования.
|
характера
|
|
Педагогическое прогнозирование -…
|
это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;
|
это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;
|
это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;
|
непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.
|
Процесс всстороннего развития личности.
|
|
Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным:
|
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
|
умение учится;
|
общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности.
|
не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом.
|
Умение работать.
|
|
Функциями универсальных учебных действий являются:
|
обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
|
обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности;
|
обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области;
|
обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний.
|
общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности.
|
|
Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:
|
основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса.
|
формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания.
|
ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся
|
к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.
|
непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;
|
|
Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование:
|
универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.
|
регулятивных учебных действий;
|
универсальных учебных действий;
|
содержанию общеобразовательных дисциплин
|
Двигательных навыков
|
|
Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий:
|
умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах.
|
умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием;
|
умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах;
|
технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе.
|
Умение говорить
|
|
Схема «компонент содержания образования» позволяет определить:
|
условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий.
|
условия реализации предметных знаний умений и навыков;
|
единицы содержания образования;
|
основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям
|
выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием;
|
|
Общие умения коммуникации это:
|
умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение;
|
умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса;
|
умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей.
|
единицы содержания образования;
|
условия реализации предметных знаний умений и навыков;
|
|
Регулятивные учебные действия это:
|
. группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность;
|
группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности;
|
группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности;
|
группа умений отвечающие за сенсорную маторику
|
группа умений знаний о физических качествах
|
|
Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:
|
все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности;
|
в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы;
|
учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.
|
индивидуальная работа учащихся
|
развитие физических качечтв
|
|
Рефлексивный дневник это:
|
средство формирования регулятивных умений учащихся;
|
форма организации учебной деятельности учащихся;
|
методика индивидуальной работы учащихся.
|
воспитание
|
психология
|
|
Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как:
|
предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач.
|
позволяет осваивать научный тип мышления учащимися;
|
предполагает решение учащимися исследовательских задач;
|
форма организации учебной деятельности учащихся;
|
методика индивидуальной работы учащихся.
|
|
Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из:
|
образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания;
|
способностей учащегося и его целевых установок и мотивов;
|
намерений и возможностей учащегося.
|
умение зарабатывать
|
знаний
|
|
К познавательным универсальным действиям не относится:
|
умения определять способ работы и действовать согласно этого способа.
|
умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать
|
умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
операциялар, функция
|
процедура, процесс
|
|
Анализ – это …
|
(от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части.
|
(от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.
|
сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы.
|
операциялар, функция
|
элемент, функция
|
|
Усвоение (в педагогической психологии) - …
|
механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
|
процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;
|
представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;
|
удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.
|
двигательный навык.
|
|
Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми.
|
С.Френе;
|
Ж.Пиаже;
|
А.С.Макаренко;
|
З.И.Калмыкова.
|
И.Догма
|
|
Что является важнейшим стимулом для младших школьников?
|
похвала;
|
критика;
|
оценка;
|
отметка.
|
управление.
|
|
Стиль педагогического руководства, при котором создаются предпосылки для наиболее полного развития творческой активности учащихся и инициативности.
|
демократический.
|
авторитарный;
|
либеральный;
|
эмпатийный;
|
вольный.
|
|
Показатель обучаемости, по А.К.Марковой.
|
восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления
|
экономичность и темп решения;
|
количество конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи;
|
время, затраченное на решение;
|
знание.
|
|
Как по мнению Выготского Л.С. соотносятся понятия «обучение» и «развитие»?
|
обучение играет ведущую роль в развитии;
|
развитие не зависит от обучения;
|
обучение и развитие равнозначны;
|
обучение должно следовать за развитием.
|
управление знанием.
|
|
Вид конфликта между учителем и учащимися, проявляющийся в отказе выполнять учебные задания учителя.
|
конфликт отношений;
|
конфликт поведения;
|
конфликт деятельности;
|
организационный конфликт.
|
драка
|
|
Проблемная ситуация - …
|
это возникновение потребности в приобретении новых знаний;
|
это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;
|
это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;
|
это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблем.
|
удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.
|
|
Процесс отражения в сознании учащихся предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на органы чувств.
|
восприятие;
|
усвоение;
|
ассоциация;
|
ощущение.
|
ум.
|
|
Педагог-новатор, особое значение придававший педагогике общения.
|
Ильин Е.Н.;
|
Лысенков С.Н.;
|
Амонашвили Ш.;
|
Шаталов В.Ф.
|
Занков Л.В.
|
|
Восприимчивость к усвоению знаний в процессе учебной деятельности (по А.К. Марковой).
|
обучаемость;
|
сензистивность;
|
школьная готовность;
|
учебная направленность.
|
сериация
|
|
Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп:
|
классификация.
|
сериация;
|
сравнение;
|
учебная направленность.
|
сензистивность;
|
|
Современное традиционное обучение, как технология, опирается на…
|
педагогику требований
|
педагогику сотрудничества
|
школу творчества И.П. Волкова
|
православную педагогику
|
|
|
Упражнения с направленностью на воспитание и совершенствование координационных способностей рекомендуется выполнять
|
В первой половине основной части урока
|
В подготовительной части урока (тренировочного занятия)
|
Во второй половине основной части урока
|
В заключительной части урока
|
Вечернее время
|
|
Поиск информации в Интернете по ключевым словам предполагает
|
ввод слова (словосочетания) в поисковую строку
|
переход по гиперссылке с первой загруженной страницы
|
ввод слова (словосочетания) в адресную строку
|
манипуляция у экрана
|
голосовой вызов
|
|
Принципы обучения – это
|
базовые идеи теории обучения
|
приемы работы по организации процесса обучения
|
средства народной педагогики и современного педагогического процесса
|
тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий
|
иерархия управления
|
|
В текстовом редакторе копирование становится возможным после
|
выделения фрагмента текста
|
распечатки файла
|
сохранения файла
|
установки курсора в определенное место
|
келбет
|
|
Принцип организации учебного процесса как диалога учителя с учениками и учеников между собой называется принципом
|
диалогизации
|
проблематизации
|
индивидуализации
|
персонализации
|
обобщение
|
|
Выберите верное продолжение фразы: Сущность методов строго регламентированного упражнения заключается в том, что…
|
каждое упражнение выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой
|
они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания
|
каждое упражнение направлено одновременно на совершенствование техники движения и на развитие физических способностей
|
они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями
|
установки курсора в определенное место
|
|
Как необходимо планировать двигательную нагрузку обучающимся старшего возраста, чтобы получить тренировочный эффект
|
Не реже 3-4 раз в неделю (от 40 минут до 1,5 часа)
|
1-2 раза в неделю (от 1 до 2 часов)
|
1-2 раза в неделю (от 3 до 4 часов)
|
Не реже 2-3 раз в неделю (от 30 минут до 1 часа)
|
1 раз в неделю
|
|
Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:
|
регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя.
|
установление субъект-субъектных отношений в учебном взаимодействии;
|
обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»);
|
организация учебного диалога в процессе обучения;
|
осуществление учебной деятельности по индивидуальной образовательной программе;
|
|
Автор работы «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте». *
|
Выготский Л.С.;
|
Леонтьев А.А
|
Давыдов В.В.;
|
Занков Л.В.
|
Альмуханоа Б.У.
|
|
Древнейшей формой организации физической культуры были:
|
игры
|
соревнования на колесницах
|
единоборство
|
бега
|
прыжки
|
|
Вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется:
|
физическим воспитанием;
|
физическим образованием.
|
физической подготовкой;
|
физической культурой;
|
физическое совершенствование.
|
|
Результатом физической подготовки является:
|
физическая подготовленность;
|
физическое совершенство.
|
физическое воспитание;
|
физическое развитие индивида;
|
тренировка
|
|
Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид профессии, спорта), предъявляющие специализированные требования к двигательным способностям человека, называется:
|
специальной физической подготовкой;
|
спортивной тренировкой;
|
физическим совершенством;
|
профессионально-прикладной физической подготовкой.
|
тренировка
|
|
Укажите, какое понятие подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:
|
физическая подготовка;
|
физическое совершенство;
|
физическая культура;
|
физическое состояние
|
тренировка
|
|
Специалист, занимающий руководящую должность в физкультурно-спортивной организации и владеющий искусством научного управления называется
|
Спортивным менеджером
|
Главным менеджером
|
Директором
|
Бухгалтером
|
Методистом
|
|
К какому принципу спортивного менеджмента относится выражение: «Рациональное разделение управленческого труда»:
|
Принцип иерархической упорядоченности
|
Принцип системности
|
Принцип эффективности
|
Принцип демократизации
|
Мозговой штурм
|
|
Основные управленческие функции тренера, это:
|
Материально-техническое обеспечение; руководство старшего тренера деятельностью подчиненных тренеров; функция представительства; организация набора занимающихся; организация и проведение соревнований и УТС.
|
Материально-техническое обеспечение; руководство старшего тренера деятельностью подчиненных тренеров
|
Материально-техническое обеспечение; руководство старшего тренера деятельностью подчиненных тренеров; функция представительства;
|
физическим совершенством;
|
профессионально-прикладной физической подготовкой.
|
|
К показателям характеризующим физическое развитие человека, относятся:
|
показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств;
|
показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов;
|
уровень и качество сформированных жизненно важных двигательных умений и навыков;
|
уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков.
|
Показатель здоровья
|
|
Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:
|
осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости действий), важности, так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними;
|
результаты научных исследований;
|
прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности;
|
желание заниматься физическими упражнениями.
|
Полное кейс технология
|
|
На современном этапе развития общества основными критериями физического совершенства служат:
|
показатели здоровья;
|
показатели телосложения;
|
нормативы и требования государственных программ по физическому воспитанию в сочетании с нормативами единой спортивной классификации.
|
показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств;
|
показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов;
|
|
Физическая культура – это:
|
Все ответы верны
|
|
