Название темы
|
Количество часов
|
Форма провед-
ния
|
Образовательный продукт
|
всего
|
лекции
|
практика
|
1
|
Тема 1.
Введение
Цель и задачи курса.
|
1 ч
|
1
|
|
лекция
|
Опорные схемы
|
2
|
Тема 2.
Здоровье и факторы его определяющие.
Определение понятия «Здоровье» и благополучия
|
3 ч
|
1
|
|
лекция
|
конспект
|
3
|
Проблемы здоровья в жизни современного человека.
|
|
1
|
|
Лекция, работа в группах
|
Опорные схемы
|
4
|
Факторы, влияющие на состояние здоровья человека.
|
|
1
|
|
Лекция, работа в группах
|
Опорный конспект
|
5
|
Тема3.
Наследственность как фактор здоровья.
Генетика человека. Методы генетики.
|
3 ч
|
1
|
|
лекция
|
|
6
|
Наследственные болезни, их причины, профилактика и лечение
|
|
1
|
|
Работа в группах
|
Презентация
|
7
|
Обобщение
|
|
1
|
|
|
Зачет
|
8
|
Тема 4. Здоровье человека и окружающая среда.
Загрязнение атмосферы и здоровье человека
|
5 ч
|
1
|
1
|
Практическая работа «Определение запылённости воздуха помещения, пришкольной территории»
|
Отчет о работе
|
9
|
Химическое загрязнение. Загрязнение воды
|
|
1
|
1
|
Лабораторная работа № 1 «Исследование водопроводной воды».
|
Отчет о работе
|
10
|
Радиоактивное загрязнение
|
|
1
|
|
Лекция, просмотр фильма «Семипалатинский полигон»
|
|
11
|
Шумовое загрязнение и здоровье человека
|
|
1
|
1
|
Работа в группах
|
Презентация
|
12
|
Обобщение
|
|
|
1
|
|
Зачет
|
13
|
Тема 5. Питание и здоровье.
Роль неорганических и органических веществ в жизни клетки и организма
|
8 ч
|
1
|
1
|
Лабораторная работа №2
«Химический состав клетки. Содержание белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах»
Работа в группах
|
Отчет о работе
|
14
|
Витамины, ферменты, их биологическая роль и значение в питании
|
|
1
|
1
|
Составить опорный конспект.
Работа в группах
|
Опорные схемы
|
15
|
Энергоёмкость питательных веществ. Нормы питания.
|
|
1
|
1
|
Лекция Лабораторная работа №3«Энергетическая ценность блюд. Моделирование процесса восполнения энергозатрат человека.»
|
Отчет о работе
|
16
|
Пищевые добавки и их биологическая роль
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
Презентация
|
17
|
Рациональное питание. Виды диет.
|
|
1
|
1
|
Творческий проект
«Диета –основа здорового образа жизни»
|
Презентация
|
18
|
Питание и продолжительность жизни. Индивидуализация собственного питания.
|
|
1
|
1
|
Урок – исследование
|
Презентация, отчет о работе
|
19
|
Гигиена питания. Культура питания
|
|
1
|
1
|
Ролевая игра «Особенности национальной кухни»
|
Презентация
|
20
|
Обобщение по теме Питательные вещества и пищевые продукты.
|
|
1
|
1
|
Защита рефератов
|
Составление опорного конспекта
|
21
|
Тема 6. Образ жизни - важнейший фактор здоровья человек.
Влияние двигательной активности на здоровье человека
|
6 ч
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
|
22
|
Влияние закаливания на организм человека.
|
|
1
|
|
Беседа
|
Опорный конспект
|
23
|
Правила личной гигиены и здоровья
человека.
|
|
1
|
|
Работа в группах
|
Составление правил личной гигиены
|
24
|
Особенности здорового образа жизни в период полового созревания
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
|
25
|
Влияние вредных привычек на физическое и психическое здоровье человека.
|
|
1
|
1
|
Творческий проект
« Влияния образа жизни на состояние здоровья»
|
Отчет о работе
|
26
|
Наркотическая зависимость.
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
|
27
|
Тема 7. Болезни и патологическое состояния
Нервно-психические заболевания
|
8 ч
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
|
28
|
Инфекционные заболевания
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
|
29
|
Прирядно –очаговые заболевания
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
Презентация
|
30
|
Венерические заболевания
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
Презентация
|
31
|
Онкологические заболевания
|
|
1
|
|
Лекция, беседа
|
Презентация
|
32
|
Депрессия и его последствия
|
|
1
|
|
Анкетирование
|
Анализ анкет
|
33
|
Стресс и его последствия
|
|
1
|
|
Анкетирование
|
|
34
|
- Конференция «Всемирный День здоровья».
|
|
1
|
|
Творческий отчет
|
Зачет
|
|
Всего
|
34 ч
|
34
|
12
|
|
|
Информационно – методическая часть
Требования к оценке знаний
В соответствии с целями программы осуществляется углубление знаний учащихся по биологии путем создания творческих проектов, презентаций, отчетов, докладов и рефератов, практических и лабораторных работ. Деятельность учащихся в этом направлении оценивается формативно.
Формативное оценивание – вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс. Цели обучения – утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Формативное оценивание является неотъемлемой частью учебного процесса, в течение квартала систематически проводится учителем. В формирующих оценках оценка, баллы не выставляются, обеспечивается непрерывная обратная связь между учителем и обучаемым. При формирующей оценке обучающиеся имеют право на ошибку, исправление. Это позволит выявить возможности обучающихся, найти трудности, помочь им в достижении положительного результата, своевременно корректировать учебный процесс.
В ходе формативного оценивания учащиеся: свободно доводят свои мысли, учатся самооценке, оценивают одноклассников, стремятся к сотрудничеству, работая индивидуально, в парах, группах, учатся слушать друг друга, анализировать, сравнивать, обобщать уроки, аргументировать свое мнение.
Формативное оценивание представлены в виде:
- эффективной обратной связи
- оценки посредством касания
- устной и письменной оценки
- оценки посредством опроса
- самооценки, и взаимооценки
Литература
Амосов М.М. Раздумье о здоровье – Москва, Физкультура и спорт – 1987 г.
Величковский Б.Т. Здоровье и окружающая среда. Москва. Новая школа, 19897
Давиденко И.В. Земля – твой дом М. Недра, 1982 г.
Наш организм, Сборник статей. Москва, Знание, 1997 г.
Эйхер В. Яды в нашей пище, Минск Мир, 1986 г
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Авто составитель Л.А. Савина – Москва. АСТ
Малахов Г.П. Разумное питание//СПб.,2003г.
7.Носова Е.В. «Пищевые добавки и здоровье человека»//Биология в школе,2007г.,№1
8.Потапов А.И.Здоровый образ жизни: сплав знаний, умений и убеждений//Биология в школе.1988г. №1.
9.Суровегина И.Т. Три урока о здоровом образе жизни// Биология в школе. 1989г. №3.
10.Ашихмина Т.Я. Экология родного края- Киров.: Вятка, 1996 г.
Руководство для учителя. Назарбаев Интеллектуальная школа, 2012 г.
Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. И.Логвина, Л.Рождественская. Пособие для учителя. Нарва, 2012. — 48 с.
1_L3W2D2_TrHW2_D2_Стратегии для преодоления учителями препятствий в обучении (1).
Ресурс1_TrHW2_D1_Act1Ident_Преодоление сложностей в обучении.
Интернет –сайты
http://www.google.com/url
https://nsportal.ru/sites/default/files
https://nsportal.ru/sites/default/files/
http://proteacher.ru
http://smk.edu.kz/Bank/
ПРОГРАММА
элективного курса
Достарыңызбен бөлісу: |