Урок 1 Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением Задачи урока:  Закреплять умения определять

сЕрдитый – сердится
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением); 
огОрченье – горе
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением); 
бАндиты – 
банда
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением); 
пЕченье – печь
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением); 
в буДке – будочка
(парный по звонкости/глухости согласный в середине слова); 
крИвуля – криво
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением); 
вЕсёлый – весело
(безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением). 
Таким образом, семь из девяти орфограмм, проверенных коллективно, – это «безударный 
гласный в корне слова, проверяемый ударением». Другие орфограммы школьники определят 
самостоятельно во время письменного выполнения работы. В основном это безударные 
падежные окончания существительных и прилагательных. 
Кроме повторения, упражнение преследует цель обратить внимание детей на глаголы. 
Школьники должны обнаружить их в тексте, различить глаголы настоящего и прошедшего 
времени и над первыми надписать подходящее по лицу и числу личное местоимение. 
В упражнении один глагол в форме прошедшего времени – 
забрали
и пять в форме настоящего 
времени: 
он (она, оно) они они они она (он, оно) 
растёт сидят пьют гуляют висит 
Над глаголами 
растёт
и 
висит
мы указываем то личное местоимение, которым можно заменить 
указанное в тексте существительное: 
он
(молочай), она (кривуля). Кроме того, можно выписать 
эти два глагола на доске отдельно и показать детям, что вне контекста у глагола в форме 
настоящего времени в 3-м лице нельзя определить и указать род личного местоимения: это 
может быть и 
он
, и 
она
, и 
оно
. 
4. Упражнение 31. Одна из целей упражнения – повторить однородные члены предложения: 
обнаружить однородные сказуемые и однородные дополнения в обоих предложениях. Другая 
цель, связанная с изучением нового материала, – обратить внимание детей на то, что и у 
существительных, стоящих в предложении в одной и той же форме, и у глаголов, стоящих в 
одной и той же форме, могут быть разные окончания. Школьники должны убедиться в том, что 
существительные в каждом предложении стоят в одном и том же падеже, и объяснить, почему 
же у них разные окончания: они относятся к разным склонениям. После этого, сравнив глаголы в 
каждом предложении, школьники придут к выводу, что они тоже стоят в одной и той же форме, 
хотя окончания у них разные. Вывод, который напрашивается сам собой: глаголы, как и 
существительные, имеют разные окончания в одних и тех же формах, поскольку относятся к 
разным… нет-нет – не склонениям, но спряжениям. 
5. Домашнее задание: Рабочая тетрадь 1, упражнение 24 (с. 24–25). 
6. Итог урока. 

жүктеу/скачать 393,73 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: