Краткосрочный план урока
РУССКИЙ ЯЗЫК
Урок 86
|
Школа: КГУ «СШ №5 г. Атбасар отдела образования Атбасарского района»
|
Дата: 20.04.18
|
ФИО учителя: Каралькевич Оксана Александровна
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Интервью с космонавтом
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
5.П6. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт.
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: составлять простые вопросы по ромашке Блума; составлять вопросы интервью, писать творческие работы (60-80 слов); использовать в работах обращения, вопросительные, побудительные, повествовательные предложения. Большинство учащихся смогут: составлять вопросы интервью по ромашке Блума, требующие развернутого ответа; писать творческие работы (60-80 слов) Некоторые учащиеся смогут: составлять творческие вопросы согласно ромашки Блума; писать творческие работы (120-150 слов).
|
Уровень мыслительных нанавыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез
|
Критерии оценивания
|
- определяют тему по иллюстрациям; - формулируют цели урока; - отвечают на поставленные вопросы; - формулируют вопросы по ромашке Блума; - создают авторскую работу; - выражают собственное отношение к проблеме.
|
Языковые цели
|
- развить навыки восприятия и понимания информации;
- углубить свои грамматические навыки.
|
Ключевые слова и фразы:
|
Сила воли, мужество, характер, патриотизм, интервью, корреспондент, журналист, интервьюер, интервьюировать, респондент.
|
Привитие ценностей
|
Взаимоуважение и сотрудничество
|
Межпредметные
связи
|
Астрономия
|
Навыки использования
ИКТ
|
|
Предыдущее обучение
|
Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на предыдущих уроках.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 мин.
1 мин.
1 мин.
1 мин.
1 мин.
|
1. Деление на группы по принципу «Билетик». Учитель: Ребята, чтобы начать наш урок, возьмите, пожалуйста, билетики. – Как вы определились в группы? 1 группа: «Космос»; 2 группа: «Созвездия»; 3 группа: «Планеты». Дифференциация. Учитель: Распределите роли внутри группы (лидер, хронометрист, 2 секретаря, 2 аналитика) Обратите внимание! На ваших стульях номера. Запомните их, пожалуйста.
2. Приветствие учителя на трех языках (каз.,рус., анг.)
3. Психологический настрой в парах. Приём «Здравствуй, друг!». Повернитесь к соседу, поочерёдно касаясь одноимёнными пальцами правой руки, пожелайте друг другу на сегодняшний урок следующее: 1. Соприкасаясь большими пальцами скажи: - Желаю тебе.... 2. (соприкасаясь указательными пальцами) - успеха 3. ( соприкасаясь средними пальцами) - большого.. 4. ( соприкасаясь безымянными пальцами) - во всём 5. ( соприкасаясь мизинцами) - и везде 6. ( прикосновение всей ладони) Привет!
Учитель: Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. 4. Подведение к теме урока. Приём «Ассоциация». - Какие ассоциации возникли у вас при просмотре данных иллюстраций? - Как вы считаете, как можно объединить данные фото? - Как это может быть связано с темой нашего урока? (ответы детей) Учитель: Тема нашего урока «Интервью с космонавтом».
5. Целеполагание. - Как вы думаете, какова цель нашего урока? ( Возможные ответы детей: узнаем что такое интервью, будем учиться составлять вопросы интервью, выступим в роли журналиста)
Учитель: Сегодня вы научитесь: - составлять вопросы по ромашке Блума; - составлять вопросы интервью; - писать творческие работы установленного объема (60-80, 90-110, 120-150) слов; - писать работу, соблюдая структуру интервью; - использовать в работе обращения; - использовать в работе вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; - попробуете выступить в роли журналистов и космонавтов.
Учитель: Запишите число, тему урока «Интервью с космонавтом».
|
Слайд 1-2
Листы-билеты, кувертки, бейджики
Слайд 3
 Слайд 4
|
Достарыңызбен бөлісу: |
