(К) Учитель читает текст, учащиеся внимательно слушают, отмечают в учебнике информацию, которую необходимо уточнить.
(И) (Деятельность детей) Слушают текст, задают вопросы учителю.
(П) Пересказывают биографию ученого, опираясь на иллюстрации к тексту.
Придумывают 1–2 вопроса к этой информации.
Делают вывод о М. Ломоносове, прочитав эту информацию.
(Г) Прием «Творческая мастерская» Просмотр видео о жизни М. Ломоносова.
Каждая группа составляет постер на предложенную тему.
1-я группа: Детство М. Ломоносова 2-я группа: М. Ломоносов – ученик 3-я группа: Открытия М. Ломоносова (Деятельность учащихся) Знакомятся с дополнительной информацией о жизни ученого. Работают в группах, составляя постеры по биографии М. Ломоносова. Взаимооценивание. Прием «Аплодисменты».
Физминутка.
(П) Составить два вопроса по тексту учебника.
(Деятельность учащихся) Работают в паре, задавая друг другу вопросы о жизни ученого.
(К) Учитель знакомит с пословицей, предлагает высказать мнение о том, как учащиеся понимают ее смысл.
Учитель обращает внимание учащихся
на таблицу и прочитать запись числа
«один».
Запомни: один, одна, одно, одни. Один журнал, одна книга, одни дети, одно ведро.
(И) Учитель предлагает закрепить
изученный материал, выполнив письменное упражнение. Учащиеся записывают в тетрадь цифру «1» словами.
1 ученица, 1 ученик, 1 месяц, 1 дело, 1 день, 1 ночь, 1 облако. (К) Прием «Послушай-прочитай- повтори».Учитель читает слова на
русском языке. (Деятельность детей) Учащиеся слушают и повторяют их.
(Г) Учитель предлагает разгадать кроссворд и узнать, кем был тот человек, фамилия которого получится в графе
по вертикали.
(И) (Деятельность детей) TIMSS (умение сделать прямые умозаключения на основе полученной информации). Работают в группе, разгадывая кроссворд.
(Деятельность детей) Записывают ответы в тетрадь.
Учитель предлагает рассмотреть мозаичные картины М. Ломоносова на сайте. Поделиться впечатлениями с одноклассниками.
Работа в рабочей тетради.
5. Итог урока. Рефлексия Стратегия «Мишень». Дети на доске заполняют
«рефлексивную мишень», оценивая;
свою деятельность
деятельность учителя
деятельность учащихся.
На листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре (можно и больше, меньше) сектора.
В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия. Например,
1-й сектор – оценка содержания;
2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия;
3-й сектор – оценка деятельности педагога;
4-й сектор – оценка своей деятельности. Домашнее задание. Придумать 1-2 вопроса о М. Ломоносове.
УРОК 46. Мудрый Абай
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
33.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
3.4.1.1 писать предложения по данной теме 3.5.2.2 правильно писать новые слова
Учебные цели
Умеют высказывать оценочные суждения. Знают новые слова.
Применяют в письменной и устной речи новые слова.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Понимать, о чем говорит собеседник, участвовать в речевой ситуации на определенную тему;
использовать в речи слова, новые слова.
работать с дополнительной информацией из интернета.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Пропагандировал Используемый язык для диалога / письма на уроке: Что мы называем словесным искусством
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме
«Выдающиеся люди» на русском языке.
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. (И) Игра «Поднимите руку,кто…» Любит читать.
Любит учить стихи наизусть
Хочет проявить на уроке активность.
Актуализациязнаний.
На доске портрет Абая.
Посмотрите на портрет, и кто из вас назовет фамилию этого человека?
Что вам известно о нем?
А что бы вы хотели узнать? Сообщение темы и цели урока.
http://ibraj.allib.org/?page_id=71&lang=ru
yandex.kz/images›портретабаякунанбаева
Середина урока
30 мин.
3.Изучение нового материала. (К, И) Работа с текстом. Критическое мышление. PISA (умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать
информацию текста в контексте собственных знаний читателя). Прием «Инсерт». Учитель предлагает послушать
стихотворение и текст об Абае, отметить информацию в тексте, которая им знакома знаком «+», не знакома знаком
«-», не понятна – знаком «?». (Деятельность учащихся) Учащиеся слушают рассказ об Абае, отмечают информацию соответственно правилам приемаИнсерт. (К) Беседа по содержанию:
Для кого писал Абай?
Как понять фразу «Для чутких слухом, сердцем и душой».
Как называются «Слова назидания» на казахском языке?
Учитель предлагает прочитать пословицы Абая, записать в тетрадь ту, которая понравилась.
(Деятельность учащихся) Записывают в тетрадь любимую фразу Абая, пословицу.
(И, П) Учитель предлагает прочитать стихотворение Абая «Зима» на казахском и русском языке сначала самостоятельно, потом друг другу.
Как описывает Абай зиму?
Почему поэт называет ее врагом всему, что живет?
(И) Зрительный диктант Формативное оценивание. Прием «Большой палец». (Г) Учитель предлагает прочитать предложения и запомнить, как сочетается слово «один» с другими словами.
(Деятельность учащихся) Учащиеся делают вывод: окончание имени прилагательного и числительного одинаковые.
Взаимопроверка «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустилошибку, «-» не справился с работой.
Физминутка. Видеофизминутка на казахском языке.
(Деятельность учащихся) Работают с предложениями.
(Ф, К) Учитель знакомит детей с памятниками Абаю в разных городах.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›памятникабаю в разных городах Учебник, задание 4
Учебник, задание 5. Правила работы в группе https://infourok.ru/pamyatka- pravila-raboti-v-gruppah- 570785.html
https://www.youtube.com/watch?v=XWKvb1zV_ws Учебник, задание 6. https://ru.wikipedia.org/wiki/
(Деятельность детей) Составляют постер.
Учитель предлагает рассмотреть на сайте интернета фотографию памятника Абаю в Алматы, прочитать и поделиться информацией.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
