Урок осень зовет нас в любимую школу
3 сынып КМЖ
| Домашнее задание. Составить 1-2
| ||
|
| ||
|
|
предложения о творчестве Абая. |
|
|
УРОК 47. Сказки Пушкина |
Школа: | |
|
Дата: |
Ф.И.О. преподавателя: | |
|
КЛАСС: 3 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Цели обучения, которым посвящен урок |
3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы) 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами | |
|
Учебные цели |
Умеют определять тексты разных жанров. Знают числительные. Применяют в письменной и устной речи соответствующие числительные. | |
|
Предполагаемый результат |
Все учащиеся смогут: | |
|
выразительно читать тексты разных жанров; писать соответствующие числительные. | ||
|
Большинство учащихся смогут: | ||
|
называть отличительные признаки стихотворения на примере данного произведения. | ||
|
Некоторые учащиеся смогут: | ||
|
выучить стихотворение наизусть. | ||
|
Языковая цель |
Основные термины и словосочетания: Жанр, стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы Используемый язык для диалога / письма на уроке: Перечисли признаки жанра Из контекста определи значение слова | |
|
Материал прошедших уроков |
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке. | ||
|
План | |||
|
Планируемо е время |
Запланированная деятельность |
Ресурсы | |
|
Начало урока | Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Психологический настрой. Учитель обращает внимание учащихся на портрет писателя на доске, сообщает тему и цель урока. Актуализация знаний. (К, И) Работа с текстом. Критическое мышление. PISA (умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя). Прием «Инсерт». Учитель предлагает учащимся послушать текст об А.С. Пушкине, отметить информацию в тексте, которая им знакома знаком «+», не знакома знаком «-», не понятна – знаком «?». (Деятельность учащихся) Учащиеся читают текст самостоятельно, отмечают информацию соответственно правилам приема Инсерт. |
| |
|
10 мин. |
| ||
|
|
900igr.net›prezentatsii/literatur a/Pushkin.html | ||
|
|
yandex.kz/images›а с пушкин няне | ||
|
|
Учебник, задание 1. | ||
|
Середина урока 30 мин.
|
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает ответить на вопросы Какую информацию ты получил, прочитав текст? Какие сказки А.С. Пушкина ты знаешь? На каком языке читал? (Деятельность учащихся) Слушают текст, отвечают на вопросы, доказывают ответ, рассуждают. (Ф) Прием «Мини-исследование». Учитель предлагает прочитать отрывок и сказки А.С. Пушкина. (Деятельность учащихся) А) Читают отрывок в учебнике, выполняют задание: Перечисли признаки жанра, которые ты видишь в этой сказке. Составь уточняющие вопросы и задай одноклассникам. |
Учебник, задание 2. ru.wikipedia.org›Полиглот | |
|
|
Интересно, что дальше произошло? Посмотри мультфильм, снятый по этой сказке. Какие желания старухи исполняла золотая рыбка? Как закончилась сказка? Почему? Б) Прочитай выборочно предложения из текста: Что делает Белка? Какой кот ходит по цепи? Что делает кот? Каким голосом попросила золотая рыбка старика и о чем? Какие чудеса есть в сказках? Расскажи о них. Запиши в тетрадь интересное чудо. Физминутка. (Ф) Учитель предлагает познакомиться с информацией для любознательных, узнать лексическое значение устаревших слов, соединить слова и лексическое значение. Деятельность учащихся) Работают с лексическим значением устаревших слов. (И) Дописывают предложения с предлогами с, у, в. Самопроверка по образцу прием «Большой палец». Рабочая тетрадь. Выполнение заданий в рабочей тетради. |
yandex.kz/images›А.С.Пушки на «О рыбаке и рыбке Яндекс.Видео›а.с.пушкина «о рыбаке и рыбке... Учебник, задание 3. Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь. |
|
Конец урока 5 мин. |
5. Итог урока. (К) Рефлексия«Три М». Назови три момента, которые у тебя получились хорошо в процессе урока. Домашнее задание. Составить 1-2 предложения о творчестве А.С. Пушкина. |
|
|
УРОК 48. К.Сатпаев – ученый и геолог |
Школа: | |
|
Дата: |
Ф.И.О. преподавателя: | |
|
КЛАСС: 3 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Цели обучения, которым посвящен урок |
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц-порядок предметов, лиц по счету | |
|
Учебные цели |
Умеют описывать события, героев. Знают разряды числительных. Применяют в письменной и устной речи соответствующие числительные. | ||
|
Предполагаемый результат |
Все учащиеся смогут: | ||
|
формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста. | |||
|
Большинство учащихся смогут: | |||
|
читать текст по ролям. | |||
|
Некоторые учащиеся смогут: | |||
|
восстанавливать дифференцированный текст. | |||
|
Языковая цель |
Основные термины и словосочетания: Каныш Сатпаев Месторождение Геолог Богатство Используемый язык для диалога / письма на уроке: Кто такой .. Объясни значение слова Запиши ответ на вопрос | ||
|
Материал прошедших уроков |
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке. | ||
|
План | |||
|
Планируемо е время |
Запланированная деятельность |
Ресурсы | |
|
Начало урока 10 мин. | Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Психологический настрой. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Природные богатства Казахстана». Какими природными ресурсами богат Казахстан? Чем славится наш регион? Что необходимо человеку, чтобы исследовать богатства земли и разумно их использовать. Учитель обращает внимание на портрет на доске К. Сатпаева – основоположника казахстанской науки. (Деятельность учащихся) Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы. Формулируют тему и цели урока. |
https://www.youtube.com/прир одные богатства Казахстана | |
|
Середина урока 30 мин.
|
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает познакомиться с деятельностью К. Сатпаева. Рассказ учителя сопровождается презентацией. |
Учебник, задание 1. infourok.ru›prezentaciya_kanys h…satpaev-160603.htm | |
|
|
Индивидуальное задание для сильных учеников: биографические сведения из жизни К. Сатпаева. (Ф) Учитель с детьми вспоминают структуру сложного предложения. (Деятельность учащихся) выписывают сложное предложение, соответствующее схеме: [ 1 ], а [ 2 ]. (Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает объединиться в четыре группы, вместе вспомнить, как можно определить значение слова. Первый способ – перевод на казахский язык. Второй способ – прочитай в толковом словаре. Третий способ – прочитай в контексте. Четвертый способ – если сложное слово, раздели на возможные части и проанализируй каждую часть. Объяснить значение слова месторождение, используя разные способы. (Для каждой группы указан один способ.) (Деятельность детей) Работают в группах, составляют рассказы по заданиям, защищают ответы. Физминутка. Видеофизминутка на казахском языке. (Ф) Работа с учителем по презентации «Структура текста». (Деятельность учащихся) Читают предложения, составляют связный текст Записывают ответ на вопрос «Чем занимается геолог?». (П) Учитель предлагает вместе с другом составить текст, поставив предложения в нужном порядке. PIRLS – умение интегрировать отдельные части текст. (Деятельность учащихся) Составляют текст, записывают ответ на вопрос «Чем занимается геолог». (К) Учитель предлагает прочитать текст учебника. Беседа по содержанию. – Какую информацию ты получил, прочитав текст? |
Презентация «Каныш Имантаевич Сатпаев» Учебник, задание 2. yandex.kz/images›сложное предложение презентация Правила работы в группе https://infourok.ru/pamyatka- pravila-raboti-v-gruppah- 570785.html Учебник, задание 3. https://www.youtube.com/watc h?v=XWKvb1zV_ws yandex.kz/images›тема текста структура и смысл текста презентация Учебник, задание 4. Учебник, задание 5. |
|
| Какое завещание оставил К. Сатпаев джезказганцам? Можно ли считать, что это обращение относится ко всем казахстанцам, землянам? Почему? Прочитайте предложения, в конце которых стоят вопросительный и восклицательный знаки. С какой интонацией надо читать? (Деятельность учащихся) Читают текст, отвечают на вопросы. (К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложение, объяснить, как понимают эти слова, посмотреть видеоролик «Как с пользой использовать природные богатства». |
жүктеу/скачать 2,95 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
