Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
отличать звуки и буквы;
понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы; различать части речи.
|
Большинство учащихся смогут:
|
|
составлять вопросы к прочитанному тексту;
узнавать в текстах личные местоимения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
пересказывать прочитанный текст;
использовать в речи личные местоимения.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Живая природа
Объекты живой и неживой природы
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Текст
О чем этот текст Составь постер
|
Материал прошедших
уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемо
е время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Третий лишний»: из трех предметов на экране указать лишний, объяснить почему?
собака, кошка, стул
медведь, лиса, корзина
дом, машина, ежик
(Деятельность учащихся) Выбирают лишний предмет, делают вывод о живой и неживой природе.
|
|
10 мин.
|
|
|
yandex.kz/images›игра третий
лишний правила игры
|
|
yandex.kz/images›предметы
живой природы
|
Середина урока
30 мин.
|
Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).
(Деятельность учащихся) Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Кто жил в первой сказочной стране?
Кто жил во второй сказочной стране?
Чем отличалась их жизнь?
Какое предложение сделала страна неживых предметов стране живых предметов?
Как стали жить после предложения эти страны?
Какой можно сделать вывод?
|
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›взаимосвязь
живой природы с неживой при
|
|
Приведи свой пример о взаимосвязи живой и неживой природы.
(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает прочитать
выделенные в тексте слова, вспомнить правила, на которые пропущены буквы, записать слова в тетрадь.
(И) (Деятельность учащихся) Повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают выделенные слова в тетрадь, подчеркивают орфограмму. (ФО) Взаимопроверка.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в учебнике, распределив слова земля, человек, камни, рыбы, звезды, животные, ветер, растения, воздух, вода, микробы, птицы» в нужную группу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
