познакомить со звуком [ж] и буквами Ж, ж; читать и составлять схемы слов, предложений; учить писать элементы букв,
прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Создание
положительного
За руки возьмемся и друг другу улыбнемся,
Знаешь ты, и знаю я – все мы дружная семья.
эмоционального
настроя
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащимся предлагается послушать стихотворение и сформулировать тему урока.
Эта буква широка И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж!
Учащиеся формулируют тему урока.
ФО «Аплодисменты».
Работа над новой темой
Задание№1. (Г) Педагог предлагает учащимся назвать, кого нарисовали ребята; выделить в словах первый звук.
Ответ: журавль, жираф, жук.
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов жук и жираф. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.
Делается вывод: БукваЖобозначаеттолькотвердыйсогласныйзвук [ж].
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание№2. (К, И) Учитель предлагает учащимся прочитать слоги и слова с новой буквой, составить схемы выделенных слов из задания.
(К) Обучающимся предлагается игра «Эхо». Учитель говорит только гласные звуки, а учащиеся составляют слоги со звуком [ж].
А – О, У – Ы (ЖА – ЖО ЖУ – ЖИ)
Обучающиеся, работая в группе, собирают слова и выделяют звук [ж].
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.
Обучающиеся анализируют
ФО «Сигналы рукой».
ФО
Учебник.
Презентация к уроку.
Артикуляционн ая гимнастика на презентации.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ж из видео из Азбуки-малышки «Буква Ж. УрокитетушкиСовы».
Задание№3. (Г) Обучающимся предлагается в парах составить слова из задания.
Ответ: лужок,ужи,лыжи,журнал,лужи.
материал о букве из видео.
Обучающимся предлагается составить слова из задания.
«Аплодисменты».
Азбука- малышка – Буква Ж (Урокитетушки Совы) https://ok.ru/video/ 5852235217
Динамическая пауза
Я нашла себе жука На большой ромашке.
Не хочу держать в руках –
Пусть лежит в кармашке (детипоказывают). Ой, упал, упал мой жук (нагибаются),
Нос испачкал пылью. Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (детимашутруками).
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
Работа c учебником
(К, И) Учитель предлагает обучающимся отгадать загадку. Кто пришел ко мне с утра и сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить, чаю в пиалу налить? Кто цветов в саду нарвал? Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех? Кто на свете лучше всех? Ответ: мама.
Задание№4. (И) Учащимся предлагается прочесть текст задания и назвать имена мам детей.
(П) Учитель предлагает детям, работая в парах, рассказать друг другу о своих мамах. Алгоритм: «Мою маму зовут… Она любит…
(Т. Р.) Задание № 5. Учитель предлагает обучающимся оформить с одноклассниками газету с рисунками
«Наши мамы».
Отгадывают загадку.
Учащиеся читают текст и называют имена мам детей.
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
Учебник.
Презентация к уроку.
Работа в прописи
Проводится работа по обучению комментированномуписьму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
Ответ к словам-ребусам: стриж, жираф.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов стриж, жираф и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
Пальчиковаягимнастика Маму я свою люблю, я всегда ей помогу: Я стираю, полощу, воду с ручек отряхну.
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
