Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Друг в беде не бросит / Слова с буквой Ь
|
Цели урока
|
познакомить учащихся с тем, что обозначает мягкий знак в конце и середине слова; учить пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя); учить составлять и писать простые предложения на заданную тему, используя опорные слова
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою.
Все с друзьями пополам поделить мы рады! Только ссориться друзьям
Никогда не надо! (Ю. Энтин)
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается отгадать загадки и сделать вывод, какая буква смягчает последний согласный звук в словах-отгадках.
Зверь лохматый, косолапый.
Он сосёт в берлоге лапу. (Медведь)
Зимой на ветках яблоки, Скорей их собери!
Но вот вспорхнули яблоки –
Да это … (снегири)!
У этого зверя большие рога, Коротенький хвост и большая нога. (Лось)
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель
урока.
|
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Рисунки зверей и птиц.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(У) Учитель читает стихотворение о мягком знаке. Учащимся предлагается запомнить стихотворение.
|
Ученики учат стихотворение.
|
ФО
«Комментарий учителя».
|
|
|
Задание № 2.
(К) Обучающимся предлагается спрятать мягкий знак в середине слова и определить его роль в словах.
|
Ученики считают, сколько в прочитанных словах букв и звуков.
Собирают слова.
|
Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается собрать слова с мягким знаком и составить схемы этих слов.
|
|
|
|
|
Ответ: огоньки, зорька.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Учитель предлагает детям образовать «Мостик дружбы», взяв друг друга за руки и подняв руки над головой. Затем такой мостик строится втроем, вчетвером и т. д. Все вместе дети образуют один большой круг, поднимают руки вверх и образуют один большой «Мостик дружбы».
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 4.
|
Ученики осуществляют
|
ФО Прием
|
Учебник.
|
|
(П) Учитель предлагает обучающимся провести
|
пошаговый контроль
|
«Положительный
|
Презентация к
|
|
анализ слов стихотворения и вставить, где нужно,
|
своих действий,
|
комментарий».
|
уроку.
|
|
мягкий знак.
|
ориентируясь на
|
Обучающиеся
|
|
|
Задание № 5.
|
объяснения учителя.
|
оценивают работу
|
|
|
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать
|
С помощью опорных
|
в группах, отмечая
|
|
|
текст, подумать, о чем этот текст. Пересказать
|
слов под руководством
|
положительные
|
|
|
текст с помощью опорных слов.
|
учителя пересказывают
|
моменты и
|
|
|
|
текст.
|
предлагая, как
|
|
|
|
|
можно улучшить
|
|
|
|
|
результат.
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой
|
Обучающиеся правильно
|
ФО «Словесная
|
Пропись.
|
|
буквой. Списывание с печатного текста.
|
сидят и держат ручку при
|
оценка».
|
|
|
Проводится работа по обучению
|
письме, правильно
|
ФО
|
|
|
комментированному письму. Прежде чем
|
ориентируются на
|
«Самооценка».
|
|
|
написать слово или предложение, учитель просит
|
странице прописи.
|
Для самооценки
|
|
|
детей объяснить вслух, что и почему они будут
|
|
работы
|
|
|
делать. При письме происходит проговаривание
|
|
используется
|
|
написания слов по слогам.
|
Обучающиеся
|
«Дорожка
|
(К, И) Устанавливается соответствие между
|
выполняют схемы слов.
|
успеха»:
|
звуковыми формами слов рысь, ель, степь и их
|
|
1-й круг – не
|
схемами-моделями.
|
|
знаю, 2-й круг –
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
знаю,
|
Дружат в нашем классе девочки и мальчики
|
|
3-й – понимаю,
|
(соединить пальцы в «замок»).
|
|
4-й – понимаю и
|
С вами мы подружим маленькие пальчики
|
|
могу применить,
|
(касание кончиков пальцев обеих рук).
|
|
5-й – могу научить
|
Раз, два, три, четыре, пять – начинай считать опять
|
|
другого.
|
(парное касание пальцев от мизинцев).
|
|
|
Раз, два, три, четыре, пять – мы закончили считать
|
|
|
(руки вниз, встряхнуть кистями).
|
|
|
Итог урока.
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко».
|
Обучающиеся проводят
|
ФО «Самооце-
|
Использование
|
Рефлексия
|
Буква Ь (мягкий знак) в конце и середине
|
самооценку работы на
|
нивание».
|
интерактивной
|
|
слова обозначает … согласного звука.
|
уроке.
|
|
доски с
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою
|
|
|
вариантами
|
|
работу на уроке «Звездочками дружбы».
|
|
|
рефлексивного
|
|
Три звездочки – усвоил новое задание и научился
|
|
|
оценивания.
|
|
применять его на практике.
|
|
|
|
|
Две звездочки – усвоил новое задание, но еще
|
|
|
|
|
нужна помощь.
|
|
|
|
|
Одна звездочка – расстроился, тема сегодняшнего
|
|
|
|
|
урока осталась непонятной.
|
|
|
|
|
Таким образом, учитель анализирует принятие
|
|
|
|
|
информации всем классом.
|
|
|
|
Урок 70
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наш класс / Буква Э э
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [э] и буквами Э э; учить распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком: научить
понимать, какую работу выполняет буква в слове, и прочитывать ее в зависимости от ее позиции; читать и составлять схемы слов, предложений; учить писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
