(Э) Моделирование ситуации.
|
Учащиеся выполняют
задания учителя,
|
ФО Сигнальные карточки.
|
Учебник,
презентации.
|
Работа c учебником
|
Дети делятся на группы. Каждой группе нужно смоделировать ситуацию.
Группа: Болельщики на стадионе. Кричат: «Шайбу, молодцы».
Группа: Родители зовут домой с улицы. Зовут по имени.
Группа: потерялись в лесу. Зовете маму, папу, бабушку, дедушку.
Как вы произносили слова в своих ситуациях? (Громко, протяжно, по частям.)
Вывод: Слово при произношении делится на части. Эти части называются слогами. Чтобы было легче делить на слоги, каждый слог будем отмечать хлопками.
Задание №1.
(К)Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике. Выяснить, кого зовут дети и как они это делают. Пробуют произнести по слогам и прохлопать.
Проверьте друг друга. Разделите на слоги свое имя.
На схеме количество слогов будем обозначать так:
Задание №2.
(П) Упражнение в делении слов на слоги.
Произнеси слова (ли-мон, пи-рог). Хлопками раздели их на слоги. Сколько слогов в этих словах?
А кто любит конфеты и шоколад? Хлопками раздели эти слова на слоги. Что вы заметили?
(Слогов может быть 2, 3).
|
внимательно слушают одноклассников, отвечают на вопросы, работают в группах. Инсценируют ситуацию по заданию учителя.
Делают вывод.
Находят на рисунке предметы, подходящие к схемам, объясняют, почему.
|
|
|
|
– Как вы думаете, может быть слово из 1 слога, 4 слогов? Какие это слова?
Учитель предлагает найти на картинке в учебнике
предметы, подходящие к схемам.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
