Задание №1. (К) Письмо элементов «плавная строчная линия и плавная большая линия» (начальных элементов букв м и л и заглавных букв М и Л.)
Анализ элементов.
Задание №2.
(Г,И) Ученики объединяют предметы в пары. (Кто что любит?)
Составление предложений о животных.
Уровневые задания.
Подобрать слова с одним слогом.
Подобрать слова с двумя слогами.
Подобрать слова с тремя, четырьмя и более слогами.
Пальчиковая гимнастика. Пальцы вытянулись дружно, а теперь сцепить их нужно. Кто из пальчиков сильнее? Кто других сожмет быстрее?
Задание №3. (П) Предлагает доделать работу в прописи, раскрасить слоненка, повторить изученные
элементы.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, проговаривают, объясняют.
Сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук (без большого и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
|
Итог урока. Рефлексия
|
Ученикам предлагается восстановить предложение: Словo делится на … .
Учитель задает вопросы.
Что нового узнали о словах? (Слово состоит из слогов; слогов может быть 1, 2, 3, 4…).
Как на схеме будем обозначать количество слогов?
Подберите слова к схемам.
Учитель предлагает оценить свою работу.
|
Ученики восстанавливают предложение, отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
– Оцените свою работу на уроке с помощью хлопков.
3 хлопка – урок понравился. Все понял. 2 хлопка – урок понравился, но не все понятно, есть вопросы. 1 хлопок – на уроке мне было скучно, неинтересно.
|
|
