Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Школьные перемены / Буква Ш ш
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [ш], буквами Ш ш; составлять предложения (на основе прочитанного текста); выучить
стихотворение; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
|
Учитель приветствует учеников. Все мы рады встрече, друзья,
Думаю, встретились с вами не зря.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО «Рука вверх».
|
|
эмоционального
настроя
|
Мы будем с вами сегодня опять
Букву учить и слова с ней читать.
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель предлагает детям, отгадав загадки, выделить в отгадках первый звук и сформулировать тему урока.
Загадаю вам, ребятки, Очень трудную загадку, Отгадаешь – не зевай! Дружно хором отвечай! Сегодня все ликует
В руках у детворы. От радости танцуют
Воздушные … (шары).
Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбах у ребятишек
Никому не нужно … (шишек).
|
Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания учителя.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Картинки: воздушный шар, шишки ели, шишка на лбу.
|
Работа над новой темой
|
(К, И) Педагог предлагает детям выполнить фонетическую зарядку.
Как шипит змея? (Ш-ш-ш)
Как шипит гусь? (Ш-ш-ш)
Как шуршат осенние листья под ногами? (Ш-ш-ш) (К, И) Педагог сообщает детям, что буква Ш – особенная буква. Она может обозначать только твердый согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой. (К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопросы викторины «Кто с кем дружит?». Крокодил Гена и … (Чебурашка)
Буратино и … (Мальвина)
Винни-Пух и … (Пятачок) Малыш и … (Карлсон)
|
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют фонетическую зарядку.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
Динамическая пауза
|
Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь. Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте, Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните, Все в порядок приведем
И писать, друзья, начнем.
|
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
|
ФО «Скажу спасибо»
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1. (К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и рассказать, чем занимаются ученики на переменах, в какие игры играют, как соблюдают правила на переменах.
- В каких словах слышится звук [ш]?
Выполнить слого-звуковой анализ слов шашки, шишки. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. (К, П) Учитель предлагает детям превратиться в букву ш. (Нужно развести в стороны руки, согнутыми в локтях, поднятыми вверх предплечьями, ладони повернуть к туловищу.) Задание № 2, 3 (К, И). Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
