отгадать загадку и выделить в отгадке первый звук.
тему урока.
Стоит в саду кудряшка – белая рубашка.
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
Работа над новой темой
(К, И) У каждого ученика на парте рисунок ромашки. Учитель предлагает детям в серединке цветка написать свой любимый урок, а на лепестках написать, почему. Детям предлагается раскрасить каждый лепесток в свой цвет.
(К,И) Детям предлагается ответить на вопросы:
Есть ли у вас любимый урок и какой?
Чем уроки отличаются друг от друга?
Какие уроки больше нравятся девочкам, а какие мальчикам?
Учащиеся заполняют лепестки ромашки, отвечают на вопросы.
ФО Сигнальные карточки.
Ромашки для каждого ученика.
Динамическая пауза
Раз, два, три, четыре...
Встаньте в круг, друзья, пошире. Ножки вместе, ручки вбок,
И попрыгаем, дружок!
А теперь все ручки вверх, Вот как вырос человек!
Раз, два, три, четыре, пять, Встали все в кружок опять.
Громко скажем: «Здравствуй, друг, Приходи в наш общий круг!» Улыбнемся веселей,
Стали мы еще дружней!
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
ФО На усмотрение учителя.
Работа c учебником
Задание№1. (К, Г) Учитель предлагает детям прочитать задание в учебнике. Выясняется, в названии какого урока есть звук [р]. (Обучение грамоте, физкультура). Анализируют название урока – рисование и выделяют в слове звук [р’].
(Г) Разбившись на группы, ученики отвечают на
вопросы:
Учащиеся знакомятся с новой буквой, работают в группах, отвечают на вопросы.
ФО «Большой палец».
Учебник, презентация.
Чему учат на этом уроке?
Нравится ли тебе этот урок? Почему?
Что ученики делают на этом уроке?
Можно ли на этом уроке бегать и прыгать? (К, И) Учитель предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов ручка и рюкзак.Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Дети дают характеристику звукам [р], [р'].
Делается вывод, что буква р может обозначать звуки [р] – твердый согласный звук, [р'] – мягкий согласный звук.
Звуки [р], [р'] – звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой. Звонкий согласный звук обозначается звоночком.
Задания№2–3. (К,П, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.
(К) Задание на составление слов, нахождение лишнего слова.
Артикуляционная гимнастика.Р– расческа–наши зубы, Нампричесываетгубы. Задание № 4. Чтение текста. Обсуждение роли урока.
Учащиеся читают слоги и слова, составляют слова, читают текст и отвечают на вопросы по тексту.
Работа в прописи
Задание№1. (К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчнаябуквар.
Учащиеся демонстрируют
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Написание строчной буквы Р, слогов с этой буквой, слов.
(К,Д)Пальчиковаягимнастика. Мы на парту пальчик ставим. Снизу – четверо друзей.
А теперь сильнее давим –
Будут пальчики сильней.
Задание №2. (К, И)«Загадки слов» – работасосхемами слов: краски, рюкзак,ручка. Задание №3. (К, И) Учитель предлагает составить два предложения со словом ирис. Обращается внимание на смыслоразличительную роль ударения в слове. Написание предложений. Используется
комментированное письмо.
правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Итог урока. Рефлексия
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
«Звездочками дружбы».
Три звездочки – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две звездочки – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Одна звездочка –расстроился, тема сегодняшнего урока
осталась непонятной.
Звездочки.
Урок35
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Школьныедрузья/ СловасбуквойРр
Цели урока
учиться читать слова с буквой Р р; составлять и читать звуко-буквенные схемы слов и схемы предложений; составлять
предложения из заданных слов, определять количество слов в предложении; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного
эмоционального
Учитель приветствует учеников. В нашем классе – все друзья!
Я, ты, он, она вместе дружная семья!
Учащиеся отвечают на приветствие.
ФО На
усмотрение учителя.
настроя
Посмотрите на себя, на соседа справа, слева.
В нашем классе – все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа!
В нашем классе – все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч «Я»!
Актуализация
(К,И) Учитель предлагает детям выполнить
Рассказывают о букве
ФО Учитель
жизненного опыта.
фонетическую зарядку.
Р р, произносят
комментирует
Целеполагание
Едет мотоцикл… (дрр).
фонетическую
работу
Ставни скрипят… (скррр).
зарядку, внимательно
обучающихся.
Кони храпят… (хррр).
слушают учителя,
Вороны кричат… (каррр).
выполняют задания
Собаки рычат…(рррр).
учителя. С помощью
– Расскажите, какой звук вы произносили в конце
учителя формулируют
каждой строки.
тему и цели урока.
– Что уже знаем о букве Р, а что хотели бы узнать?