Принцип гуманистической направленности определяет необходимость гармоничного сочетания целей общества и личности, ориентацию учебно-воспитательного процесса на личностные возможности ребёнка, его и
3. Принцип гуманистической направленности определяет необходимость гармоничного сочетания целей общества и личности, ориентацию учебно-воспитательного процесса на личностные возможности ребёнка, его интересы и потребности.
4. Принцип уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью.
Педагогические требования-не самоцель, они должны предъявляться воспитателем с надеждой на успех, с искренней заинтересованностью в судьбе ребёнка
Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности, является естественным продолжением предыдущих принципов. Только гуманное, уважительное отношение к ребёнку, педагогическая прозорливость, умение увидеть среди отрицательных черт его характер и поведения незащищённость, стремление быть лучше позволяют более эффективно построить коррекционно-педагогический процесс.
5 .
6 .Принцип сознательности и активности личности
в целостном педагогическом процессе является важным звеном коррекционного процесса.
Только понимая и осознавая необходимость проводимых перемен в поведении, активно помогая их осуществлению, желая и стремясь их ускорить и реализовать, можно говорить об успешности процесса.
7 Принцип – сочетание прямых и параллельных педагогических действий.
Этот принцип оптимизирует педагогический процесс, мобилизует в нём социально значимые силы, создаёт поле дополнительного педагогического влияния, подключая воздействие ученического коллектива, силу его общественного мнения
Специфические принципы коррекционно-педагогической деятельности
Ведущим в системе целенаправленной коррекционно-педагогической деятельности является
принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач, где системность и взаимообусловленность задач отражает взаимосвязь развития различных сторон личности ребёнка и их гетерохронность, т.е. неравномерность развития
