В русской культуре
жүктеу/скачать 4,52 Mb. Pdf көрінісі
|
form 312-42002
сож4 шыгыс, 438959.pptx, Күйіз үй, Дәріс 20 Кеменгер , 10 Азық-түлік дүкені
- Бұл бет үшін навигация:
- противоречием между объёмом художественного произведения и ограниченны- ми рамками учебного времени.
| отсутствие мотива-
ции и интереса к чтению, берущее своё начало ещё в дошкольном возрасте. Причины снижения уровня культуры чтения в России: это и возрастание числа абсолютно не читающих взрослых людей, и утрата традиции семейного чтения, и невостребованность фон- дов публичных библиотек, и, что главное, недостаточное осмысле- ние проблем читательской культуры на уровне государственной по- литики. Однако требования современности таковы, что быть грамот- ным и культурным без способности к чтению нельзя, поэтому «мало научить ребенка,, читать» в значении,, декодировать текст», необхо- димо, чтобы он хотел читать, чтобы стал читать много, чтобы посте- пенно читал все более сложные литературные формы и информаци- 61 Раздел 1. Наши статьи онные тексты, чтобы росла его читательская культура, чтобы он ста- новился человеком читающим, читающей личностью». [Сметанни- кова, 2007, с. 67] Но как пробудить увлечение книгой, вырастить вдумчивого чи- тателя? Итоги анкетирования обучающихся неутешительны. На во- прос, любите ли Вы читать художественную литературу, утверди- тельно ответило 35 % учащихся; 53 % респондентов читают только то, что задают; читают только учебники 30 % школьников, предпо- чтёт нехудожественную литературу 71 % опрошенных; 59 % читают с небольшим интересом. Такое положение дел, возможно, обусловлено противоречием между объёмом художественного произведения и ограниченны- ми рамками учебного времени. Проблема снижения интереса к чте- нию, имеющая глубокие социокультурные корни, усугубляется про- тиворечием между количеством часов, отведённых на изучение ли- тературы, и суммарным объёмом предлагаемых для освоения про- изведений. Вместе с тем, многолетние дискуссии об оптимальной структуре учебных планов показывают: требования увеличить ко- личество часов на изучение литературы на практике реализованы быть не могут, как из-за жестких ограничений по нагрузке учащих- ся, содержащихся в СанПиНах, так и по причине постоянно расту- щего общего списка школьных предметов. [Электронный ресурс https://megaobuchalka.ru] В качестве примера можно привести сле- дующие цифры. На начальной ступени образования для учебного времени из расчёта на 17 часов — во 2 и 4 классах предложено изуче- ние 30 произведений; 3 классе — 26 произведений. На средней сту- пени обучения на изучение алтайского героического эпоса «Алтай- буучай», «Маадай-кара» или «Когутэй» отводится 1 час; на знаком- ство с творчеством Г. В. Егорова и «Книгой о разведчиках» — 1 час, также с творчеством М. И. Юдалевича и повестью «Голубая дама» — 1 час. Как найти компромисс? Вопрос остаётся открытым. Причиной снижения интереса к чтению является не только увле- чение современными гаджетами, но и то, что часто дети и подростки сталкиваются с различными вариантами непонимания литературных текстов: им неизвестны значения многих слов (они были понятны их сверстникам еще недавно), не опознаются некоторые грамматиче- ские формы и категории, неясен смысл и подтекст бытовых ситуаций, обычаев, жизненных установок героев, живущих в иных социокуль- турных условиях . Так, например, в «Книге о разведчиках» Г. В. Его- 62 Алтайский текст в русской культуре рова: «комсомольский билет», «комсомолец», «гауптвахта», «бал- ка», «блиндаж», «сессия райсовета», «двускатная крыша». В повести В. С. Сидорова «Тайна белого камня»: «уполномоченный», «околи- ца», «Гаргантюа и Пантагрюэль», «смолокурка», «бакен», «бревен- чатый пятистенник». жүктеу/скачать 4,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|