В. С. Леднев 123. Дүниетаным-бұл



жүктеу/скачать 32,28 Kb.
Дата10.06.2020
өлшемі32,28 Kb.
#72864
Байланысты:
121-160


121. Педагогикалық үдеріс заңдылықтарындағы байланыстар:

  1. Диалектикалық+

  2. Тұрақсыз

  3. Қажетсіз

  4. Субьективті байланыс

  5. Мерзімді

122. Мектепті инновациалық басқару аспектілерін зерттеді:

  1. М.М.Поташник+

  2. И.Я.Лернер

  3. Д.Б.Эльконин

  4. Л.В.Занков

  5. В.С.Леднев

123. Дүниетаным-бұл:

  1. Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

  2. Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

  3. Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі+

  4. Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

  5. Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

124. Оқу бағдарламаларының түрлері:

  1. Өзіндік

  2. Міндетті

  3. Оқу-жұмыс+

  4. Сипаттама

  5. Арнаулы

125. Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:

  1. Құндылықтар теориясы

  2. Іс-әрекеттік+

  3. Квалиметриялық

  4. Таным теориясы

  5. Жүйелілік

126. Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі-бұл:

  1. Оқу жоспарын

  2. Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

  3. Нәтижені болжай білу+

  4. Жеке әлеуметтік мақсат

  5. Арнайы пәндер енгізу

127. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:

  1. Дін мен ғылымның байланысын ашу

  2. Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру+

  3. Іскерліктер жүйесін қалыптастыру

  4. Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру

  5. Діни білімдер қалыптастыру

128. Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):

  1. Таңдамалы

  2. Жақын+

  3. Қысқы мерзімді

  4. Альтернативті

  5. Субъективті

129. Сынып жетекшісі іс-әрекетінің міндеттері:

  1. Диагностикалық

  2. Психологиялық

  3. Адамгершілік+

  4. Болжамдық

  5. педагогикалық

130. Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші:

  1. Ата-ананың тәрбиенің мақсатын,міндеттерін ұстанбауы

  2. Отбасы құрылымы+

  3. Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

  4. Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

  5. Оқу-тәрбие құралы

131. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:

  1. Біліктілікті қалыптастыру

  2. Оқу саяхаттары

  3. Аралас сабақ +

  4. Қосымша сабақ

  5. Факультатив

132. Ұжымдық танымдық іс-әрекет түрлері:

  1. Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

  2. Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы+

  3. Ұжымдық іс-әрекет барысында әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

  4. Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

  5. Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау

133. Оқыту үдерісі:

  1. Оқушылардың көзқарасын дамытатын іс-әрекет

  2. Тәрбиені меңгертеді

  3. Отаншылдық қасиетін арттырады

  4. Төзімділіктерін дамытады

  5. Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет+

134. Оқушылардың білімі,білік дағдыларынтексеру және бағалау

  1. Әңгіме,кітаппен жұмыс

  2. Жаттығу,лабораториялық сабақ,әңгімелесу

  3. Әңгіме,лекция,әңгімелесу

  4. Күнделікті бақылау,сабақта баға қою+

  5. Жарыс жүргізу

135. Оқу материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:

  1. Ойнау

  2. Теорияларға фактілерге сүйену+

  3. Үйлестіру

  4. Игеру

  5. Үйрену

136. Ақпараттық технология:

  1. Кез келген мәліметтер жиынтығы

  2. Адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы+

  3. Нақты мағлұматтар жиынтығы

  4. Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы

  5. Құралдар жиынтығы

137. Жылдық оқу тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

  1. Қойылатын міндеттер+

  2. Әдебиеттерді талдау

  3. Өткен жылды талдау

  4. Тоқсандық жұмыстарды талдау

  5. Жоспарды құруға талаптар

138. Г.И.Щукина бойынща мектепішілік басқару бағыттары:

  1. Басқарушылық

  2. Дидактикалық

  3. Ғылыми

  4. Ұйымдастырушылық+

  5. зерттеушілік

139. Біліктілікті көтеру мақсатында ұйымдастырылуы мүмкін іс-шаралар:

  1. Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

  2. Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа,орта және ұзақ мерзімді мерзімді оқулар

  3. Негізгі жұмыс орнында үзіліссізөткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар+

  4. Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарылату

  5. Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар

140. Педагогикалық пәндер:

  1. Табиғат педагогикасы

  2. Салыстырмалы педагогика+

  3. Ақпараттық педагогика

  4. Технопедагогика

  5. Қоғамдық педагогика

141. Тұлға ұғымының мәнін ашуда қолданылатын ұғым

  1. Адам+

  2. Педагог

  3. Оқушы

  4. Білім беру

  5. Білім

142. Жас ерекшеліктер:

  1. Белгілі бір жас кезеңіне тән даралық ерекшеліктер

  2. Белгілі бір жас кезеңіне тән табиғи ерекшеліктер

  3. Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер+

  4. Әр балаға тән белгілі сипат

  5. Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

143. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің бағыттары:

  1. Әлеуметтік тәрбие

  2. Мемлекеттік тәрбие

  3. Адамгершілік тәрбиесі

  4. Қоғамдық тәрбие+

  5. Экологиялық тәрбие

144. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

  1. Ой қабілеттерін дамыту

  2. Эстетикалық білімдер беру+

  3. Мемлекетке деген сезімін қалыптастыру

  4. Ағзаны шынықтыру

  5. Шынықтыру сабақтары

145. Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:

  1. Макрофакторлар+

  2. Экстрафакторлар

  3. Субьективті факторлар

  4. Обьективті факторлар

  5. Минифакторлар

146. Басқару стилі бойынша:

  1. Діни

  2. Қоғамдық

  3. Отбасылық

  4. Адамгершілік

  5. Демократиялық+

147. Педагогикалық процесс:

  1. Дамыту,тәрбиелеу,оқыту процестерін біріктіретін жүйе+?

  2. Ұйымдастыруды және басқаруды жақсарту процесі

  3. Проблеманы дұрыс таңдап,оған негіздеме жасай білу бағыты

  4. Тәрбие беру жүйесі

  5. Тәрбие беру бағыттары

148. Тәрбие формаларын жіктеу белгілері:

  1. Жұмыс түрлері

  2. Тәрбие бағыты

  3. Тәрбие түрі

  4. Институционалдық

  5. Сабақтан тыс жұмыста біріге әрекет ету+

149. А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму прициптері:

  1. Тәуелсіздік,гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек

  2. Басқалардың пікірін құрметтеу

  3. Тәртіпті қатаң сақтау,кез келген қателікті катаң жазалау

  4. Перспективті бірізділік+

  5. Гуманизм,альтуризм

150. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері:

  1. Индукция және дедукция

  2. Байқау

  3. Контент талдау

  4. Жеке дара және топтық әңгімелесу+

  5. Басқару

151. Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:

  1. Педагогикалық сауатсыздық+

  2. Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі

  3. Лайықты тәртіпті қалыптастырмау

  4. Тәжірибесіздік

  5. Тәрбиесіне мән бермеушілік

152. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:

  1. Болжамдық

  2. Ғылымдық

  3. Мазмұндық

  4. Ақпараттық+

  5. Әдістемелік

153. Білім беру жүйесін стандарттау қажет

  1. Тың жоспарларының енгізілуі үшін+

  2. Жаңалықтар енгізу үшін

  3. Философиялық негізін қалыптастыру үшін

  4. Тәжірибе меңгерудің ғылыми негіздемесі

  5. Нәтижелілік деңгейін арттыру үщін

154. Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:

  1. Бағалау

  2. Білімді бекіту

  3. Есте сақтау

  4. Үлгі көрсету+

  5. Ескеру

155. Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:

  1. Әдіснамалық деңгейі

  2. Нәтижелілік деңгейі

  3. Әдістемелік негіз

  4. Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы

  5. Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы+

156. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:

  1. Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс

  2. Тексеру,өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар жаттығулардың бірі+

  3. Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс

  4. Мазмұынында келтірілген материалдар көлемді болуы керек

  5. Сапасының болуы

157. Мектеп жетекшілері білуге міндетті:

  1. Оқу жоспарының құрылымы

  2. Мектептің құжат санын

  3. Оқу жүйесінің құрылымы мен мазмұнын

  4. Оқу-тәрбие үрдісін диагностикалауды

  5. Мектептің ақпараттық жабдықталуын+

158. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

  1. Социологиялық сауалнама

  2. Психологиялық

  3. Педагогикалық сауалнама+

  4. Арнайы педагогикалық

  5. Әлеуметтік педагогикалық

159. Оқу-тәрбие процесінің ұстанымдары:

  1. Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

  2. Іс-әрекеттің оқушының тек дүниетанымын қалыптастыруға бағыттылығы

  3. Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы+

  4. Педагогикалық процестің ізеттілігі,нысандық бағыттылығына ғана сүйенуі

  5. Тек педагог іс-әрекетінің нәтижелілігін қарастыруы

160. Тәрбиенің мақсаты:

  1. Тәрбиеленуші шешетін міндеттер

  2. Амалдар жүйесі

  3. Мектептің мақсаты

  4. Ата-ана міндеттері

  5. Ізгі қасиеттерге баулу+

жүктеу/скачать 32,28 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет