В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Методы возрастной и педагогической психологии
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
Пед ситуации, тренинг ПиП23
| § 2. Методы возрастной и педагогической психологии
23 р и ч е с к и е , э т н о п с и х о л о г и ч е с к и е р а з л и ч и я ; б ) п р и и с с л е д о в а н и и э ф ф е к т и в н о с т и н о в ы х методов о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я , р е з е р в о в п с и х и ч е с к о г о р а з в и т и я о б е с п е ч и в а т ь м а к с и м а л ь н о в о з м о ж н у ю эк в и в а л е н т н о с т ь э к с п е р и м е н т а л ь н о й и к о н т р о л ь н о й групп; в) мето д и к и и с с л е д о в а н и я д о л ж н ы с т р о и т ь с я в с о о т в е т с т в и и с ц е л я м и и з а д а ч а м и о б у ч е н и я и в о с п и т а н и я в к о н к р е т н о м в о з р а с т н о м пери оде. П р и р е а л и з а ц и и п р и н ц и п а р а з в и т и я н е о б х о д и м о : а ) и м е т ь п о л н о е , р а з н о с т о р о н н е е и глубокое з н а н и е п с и х и ч е с к и х особен ностей возраста, п р е д ш е с т в у ю щ е г о изучаемому; б) и м е т ь ч е т к о е п р е д с т а в л е н и е о главных т е н д е н ц и я х р а з в и т и я на п о с л е д у ю щ и х в о з р а с т н ы х ступенях; в) создавать у с л о в и я для о п р е д е л е н и я акту а л ь н о г о у р о в н я р а з в и т и я и «зоны б л и ж а й ш е г о развития» р е б е н к а , т.е. его п о т е н ц и а л ь н ы х в о з м о ж н о с т е й . С п е ц и ф и ч е с к и е т р е б о в а н и я п р е д ъ я в л я ю т с я и к к о н к р е т н ы м методам и с с л е д о в а н и я р а з в и т и я , д е я т е л ь н о с т и и и н д и в и д у а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к и х о с о б е н н о с т е й л и ч н о с т и р е б е н к а ( ш к о л ь н и к а ) . Р а с с м о т р и м н а п р и м е р е и с п о л ь з о в а н и я э к с п е р и м е н т а к а к о д н о г о и з ведущих методов. П р и о р г а н и з а ц и и э к с п е р и м е н т а л ь н о г о иссле д о в а н и я следует в ы п о л н и т ь с л е д у ю щ и е т р е б о в а н и я : а ) заманчи вость д е я т е л ь н о с т и , в ы п о л н я е м о й р е б е н к о м ; б ) к р а т к о в р е м е н н о с т ь э к с п е р и м е н т а л ь н о й п р о ц е д у р ы ; в) п о с т о я н с т в о с т и м у л ь н о г о ма териала п о с о д е р ж а н и ю н а п р о т я ж е н и и н е с к о л ь к и х в о з р а с т н ы х п е р и о д о в ; г ) л е г к о с т ь о в л а д е н и я ф о р м а л ь н о й с т о р о н о й в ы п о л н я е м о й и р е г и с т р и р у е м о й в э к с п е р и м е н т е д е я т е л ь н о с т и ; д) возмож ность з а в е р ш е н и я каждого э к с п е р и м е н т а л ь н о г о задания удачей для и с п ы т у е м о г о и л и хотя бы в и д и м о с т ь ю удачи. И чем м л а д ш е ребе н о к , тем эти т р е б о в а н и я жестче ( п о д р о б н е е см.: [15, с. 3 5 - 7 4 ; 4, с. 2-19]). З а в е р ш и м главу о предмете, задачах и методах в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и в ы с к а з ы в а н и е м в и д н о г о отечествен н о г о психолога Б . М . Т е п л о в а о т о м , что « о б ъ я с н е н и е в психоло гии в к л ю ч а е т в с е б я : 1) с о о т н о ш е н и е с у б ъ е к т и в н о г о образа с той о б ъ е к т и в н о й р е а л ь н о с т ь ю , к о т о р а я я в л я е т с я о б ъ е к т о м о т р а ж е н и я ; 2 ) у с т а н о в л е н и е н е р в н ы х м е х а н и з м о в п р о ц е с с а о т р а ж е н и я ; 3) в ы я с н е н и е з а в и с и м о с т и я в л е н и й с о з н а н и я от тех обществен ных у с л о в и й , к о т о р ы м и о н и о п р е д е л я ю т с я , и от той о б ъ е к т и в н о й д е я т е л ь н о с т и , в к о т о р о й в ы р а ж а е т с я б ы т и е человека» [20, с. 288]. |