Критерии оценки качества определений каждого понятия. П о л н ы й и п р а в и л ь н ы й ответ — р а с к р ы т ы с у щ е с т в е н н ы е и не
о б х о д и м ы е п р и з н а к и , а д е к в а т н а я в з а и м о с в я з ь между о б ъ е м о м и
с о д е р ж а н и е м п о н я т и я — 1 о ч к о ; отсутствие ответа — 0 о ч к о в ; м е р а
п о л н о т ы в п р о м е ж у т к е от 0 до 1 о ч к а ( 0 , 1 ; 0,2; 0,3; ... 0,9; 1) по
в а ш е м у у с м о т р е н и ю , с в е р е н н о м у с о с л о в а р е м и л и у ч е б н и к о м . Об
щ а я с у м м а о ч к о в по всей с и с т е м е п о н я т и й о ц е н и в а е т с я в следую
щ и х баллах: «отлично» — за 16 и более о ч к о в ; «хорошо» — за 11 —
15 о ч к о в ; «удовлетворительно» — за 6—10 о ч к о в ; «неудовлетвори
т е л ь н о » — м е н е е 6 о ч к о в .
2. С о с т а в ь т е схему в з а и м о с в я з и о с н о в н ы х м е т о д о л о г и ч е с к и х
п р и н ц и п о в , м е т о д о в и к о н к р е т н ы х м е т о д и к п с и х о л о г и ч е с к о г о ис
с л е д о в а н и я , и с п о л ь з у я р е к о м е н д у е м у ю л и т е р а т у р у [4, 15].
3. П о д г о т о в ь т е р е ф е р а т на тему: « П е д о л о г и я и ее м е с т о в сис
т е м е н а у к о человеке». В с о д е р ж а н и и р е ф е р а т а о т р а з и т е п р е д м е т ,
задачи и м е т о д ы п е д о л о г и и , ее и с т о р и ч е с к о е р а з в и т и е в н а ш е й
с т р а н е и за р у б е ж о м , ее ц е н н о с т ь д л я д и с ц и п л и н психолого-педа
г о г и ч е с к о г о ц и к л а в с о в р е м е н н ы х у с л о в и я х , и с п о л ь з у я следую
щ у ю литературу:
Блонский П.П. П е д о л о г и я . М., 1934;
Выготский Л. С. С о б р . соч.:
В 6 т. М., 1984. Т. 5. С. 2 5 7 - 3 2 1 ; Т.6;
Выготский Л. С. Л е к ц и и по педо
л о г и и . И ж е в с к , 2001;
Петровский А.В. О б е з д у ш и в а н и е н а у к и , и л и
П р о д о л ж е н и е е н ч м е н и а д ы // Наука и ж и з н ь . 1989. № 11. С. 110-115;
1989. № 12. С. 1 0 0 - 1 0 5 ; П с и х о л о г и я . С л о в а р ь / П о д о б щ . ред. А.В.
