Глава VII. Психологические основы обучения
И с п о л ь з о в а н и е д а н н о й м е т о д и к и п о з в о л я е т б о л е е н а г л я д н о
в ы я в и т ь п р о б е л ы з н а н и й , в ы ч л е н и т ь о с н о в н ы е т р у д н о с т и , имею
щ и е с я в у с в о е н и и предмета. Э т о з а д а н и е м о ж е т б ы т ь и н т е р е с н о не
т о л ь к о у ч и т е л ю , но и у ч е н и к а м , к о т о р ы м с а м и м с т а н о в и т с я по
н я т н о , что о н и у с в о и л и л у ч ш е , что слабее з н а ю т , а что с о в с е м не
у с в о и л и . П о м и м о м а т е м а т и к и , д а н н о е з а д а н и е м о ж е т в ы п о л н я т ь с я
и на других уроках. Учитель всегда может продумать структуру этой
м а т р и ц ы , в ы б р а т ь н е о б х о д и м ы е з а д а н и я , исходя и з с в о и х пред
с т а в л е н и й о т о м , что о б я з а т е л ь н о д о л ж е н усвоить у ч а щ и й с я .
План-задание для самостоятельной работы
335
Примечание.
Т е о р е т и ч е с к и й материал м о ж н о з а и м с т в о в а т ь из
с л е д у ю щ и х и с т о ч н и к о в [85, 9 1 , 125, 130].
4. И с п о л ь з у я п р е д л а г а е м ы й о п р о с н и к , и с с л е д у й т е преоблада
ю щ и е м о т и в ы в с в о е м ( и л и и н о м ) классе, с д е л а й т е предположе
н и е об их д е т е р м и н и р о в а н н о с т и ( п р и ч и н н о й о б у с л о в л е н н о с т и ) и
п р е д л о ж и т е н е к о т о р ы е п с и х о л о г о - п е д а г о г и ч е с к и е р е к о м е н д а ц и и
п о у с и л е н и ю или п е р е о р и е н т а ц и и м о т и в о в учения
1
.
ОПРОСНИК
Д о р о г о й друг!
Учеба з а н и м а е т в т в о е й ш к о л ь н о й ж и з н и б о л ь ш о е м е с т о . Про
сим тебя в ы с к а з а т ь свое м н е н и е по вопросу о п р и ч и н а х , побужда
ю щ и х б о л ь ш и н с т в о т в о и х о д н о к л а с с н и к о в и тебя л и ч н о учиться.
1
Опросник взят из кн.: Организация психологической службы в
школе / Сост.
А.С. Чернышев,
и др. Курск, 1989. С. 23, 24.
336
Достарыңызбен бөлісу: |
