В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ КОМПЛЕКСА
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Отдел нейропсихологии
- План-задание для самостоятельной работы
| СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ КОМПЛЕКСА
Консультативно-диагностический отдел Консультативно-диагностический отдел состоит из штатных сотруд ников (психологов) и внештатных (сотрудников других отделов Комплек са, привлекаемых к консультационно-диагностической работе). Консультативно-диагностический отдел проводит первичный прием детей, направленных в Комплекс, комплексную диагностику состояния ребенка, оценку уровня его развития, консультирование родителей и пе дагогов по вопросам обучения и воспитания детей, подготовку результа тов диагностического обследования для обсуждения на консилиуме. Специалисты ведут первичный прием детей с целью определения ха рактера жалоб родителей или педагогов, предварительной оценки состоя ния ребенка и решения вопроса о необходимости его дальнейшего обсле дования в Комплексе, определения уровня психического развития, соот ветствия последнего возрастной норме, сформированности основных пси хических функций и диагностик возможных отклонений психического раз вития и их характера. Учитывая резкое нарастание числа детей и родите лей, желающих проконсультироваться в Комплексе, в отделе разрабаты вается программа взаимодействия со школьными психологами и логопе дами для первичного обследования детей по месту учебы. С этой же целью в отделе сформирована библиотека психологических методик, которой может воспользоваться школьный психолог для углубленной диагностики проблемного ребенка'. Отдел нейропсихологии Отдел нейропсихологии является единственным в системе образова ния Москвы. Сравнительно молодая наука, основанная нашим соотече ственником А.Р. Лурией около пятидесяти лет назад, занималась диагнос тикой очаговых поражений мозга. Нейропсихологи проводили реабилита- План-задание для самостоятельной работы 503 цию больных после онкологических операций и ранений головного мозга. Уникальный опыт топической диагностики и коррекции в последние 5—6 лет начал внедряться в практику помощи неуспевающим школьникам. Про блемы поражений мозга и школьные проблемы оказались сходными из-за неравномерного созревания различных структур головного мозга ребенка и разной скорости установления функциональных связей между правым и левым полушарием, лобными и затылочными отделами и т.д. Отдел ней ропсихологии ориентирован на коррекцию, направленную на формиро вание навыков программирования, контроля и концентрации внимания, нарушение которых приводит к специфическим трудностям в усвоении школьной программы. Сравнительно новым направлением отдела являет ся работа так называемых моторных групп, в которых нейропсихологи вырабатывают у детей правильные двигательные стереотипы, образующи еся в норме на первых годах жизни. Считается, что при неправильно сфор мированных двигательных стереотипах страдает адекватное восприятие пространства ребенком. При несформированном «поле собственного тела» возникают большие трудности в освоении математических символов, се мантических полей, что сказывается на* результатах в школьной успевае мости. жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|