Отделение для детей с нарушениями речевого и коммуникативного развития
В коррекционной работе используются методики, которые очень эф
фективны для неговорящих детей и позволяют формировать речь во мно
гих случаях, считавшихся бесперспективными, позволяют активизировать
компенсаторный потенциал ребенка и достигать значительных улучшений
психического, речевого и познавательного развития.
Отделение психолого-педагогической помощи детям с глубокой умственной
отсталостью
Развивающее обучение крайне необходимо для данной категории де
тей. Ранняя психолого-педагогическая работа позволяет достигать принци
пиально новых результатов помощи детям, положительных сдвигов в эмо
ционально-волевой и познавательной сферах, сдвигов, расширяющих тра
диционные представления о компенсаторных возможностях глубоко ум
ственно отсталых детей.
Начало коррекционной работы строится на основе формирования
отдельных видов продуктивной деятельности, доступных для детей любо
го уровня, позволяющих установить контакт с ребенком и вызвать поло
жительную реакцию на обучение. Основным приемом обучения является
совместная работа педагога и ребенка: руки педагога управляют руками
ребенка. По мере закрепления простейших навыков работы производится
переход к более сложным действиям и формам работы.
Дети младшего школьного возраста, посещающие специализирован
ную школу, получают в Центре поддерживающие занятия. Кроме того,
проводится консультативный прием детей.
Для детей, не принятых в специализированную школу, в Центре дей
ствует мини-школа в составе двух учебных групп.
Отделение нейропсихологической помощи детям предшкольного и младшего
школьного возраста с трудностями обучения
Современная массовая школа «выбраковывает» все большее количе
ство детей, имеющих те или иные особенности, приводящие к трудно
стям обучения. Таким образом, многие дети, даже признанные исходно
психически и соматически здоровыми, постепенно вытесняются из сис
темы образования.
Применяемые в рамках данной программы новейшие методы нейро
психологической диагностики особенностей индивидуального развития
мозга и отдельных его структур позволяют выявить истинные причины
трудностей обучения и разработать в каждом случае систему методов и
коррекционных программ, адекватных структуре и механизмам выявлен
ных психических дисфункций.
Достарыңызбен бөлісу: |
