В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Психолого-педагогический консилиум
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава X. Практическая психология образования
| Психолого-педагогический консилиум
На базе Комплекса функционирует психолого-педагогический кон силиум. Консилиум создается для решения вопроса о виде и характере помощи детям, прошедшим полное обследование или реабилитацию в Комплексе, и выработки согласованной программы и условий ее реализа ции, а также для решения вопроса о направлении детей в дошкольные или школьные образовательные учреждения, включая обучение в школе Комплекса. Консилиум является внутренним, постоянно действующим, функци ональным подразделением Комплекса. На консилиум направляются дети, прошедшие полное обследование (или курсовую реабилитацию, включая обучение в школе Комплекса) на базе Комплекса социально-педагогической реабилитации детей и подрост ков, в отношении которых должен быть решен вопрос о виде и характере дальнейшей реабилитации в рамках деятельности Комплекса. В состав кон силиума входят специалисты, проводящие консультативный прием, заве дующие структурными подразделениями Комплекса, директор и его за местители по психологической, педагогической и медицинской работе. На 506 Глава X. Практическая психология образования консилиум приглашаются специалисты, которые проводили обследова ние ребенка, обсуждаемого в данный момент, а также учителя школы Комплекса. Деятельность консилиума ориентирована на решение следующих задач: 1. Оценка психолого-педагогического статуса ребенка. 2. Констатация вида и степени выраженности отклонения в развитии. 3. Определение психолого-педагогических путей решения проблем обу чения и личностного развития ребенка. 4. Выработка согласованной программы помощи данному ребенку. 5. Отслеживание эффективности реализуемой программы. 6. Определение возможностей ребенка к тому или иному виду обуче ния и типа дошкольного или школьного учреждения, включая специаль ные, в которые ребенок должен быть направлен после прохождения об следования или реабилитационного курса в Комплексе. 7. Решение вопроса о направлении ребенка в соответствующие его возможностям образовательные учреждения, в том числе на обучение в школе Комплекса. На основании данных индивидуального обследования ребенка раз личными специалистами Комплекса, включая учителей школы Комплек са, участниками консилиума принимается коллегиальное решение о ха рактере реабилитационной работы с данным ребенком на базе Комплек са, предлагается комплексная программа и структура реабилитации, фор ма организации коррекционного обучения, воспитания и лечения ребен ка с учетом его психологических возможностей и индивидуальных осо бенностей, назначается ведущий специалист. В тех случаях, когда окончательный диагноз, психологическая квали фикация нарушений развития и психолого-педагогический прогноз могут быть установлены лишь в процессе учебно-воспитательной работы, кон силиум дает рекомендации об обучении ребенка в специальном учебно- воспитательном учреждении (как в экспериментальной школе Комплек са, так и в других; продолжительность диагностического срока определя ется в каждом случае индивидуально в зависимости от особенностей кон кретного ребенка) и осуществляет динамическое наблюдение за его раз витием. На консилиуме ведется методическая работа, заключающаяся в выработке комплексных подходов к реабилитации детей и согласованных действий специалистов разного профиля: врачей, психологов и педаго гов, отработка взаимопонимания и конвенциональных понятий. 4. Проведите эксперимент с использованием возможных форм взаи модействия психолога с учителем, выберите оптимальные варианты взаи модействия для разных конкретных случаев и запишите их в рабочую тет радь. жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|