Модель, основанная на транзактном анализе

§ 2. Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема
359 
« Р е б е н о к » в л и ч н о с т и — это с п о н т а н н о с т ь , т в о р ч е с т в о , инту­
и ц и я . С э т и м н а ч а л о м с в я з а н ы б и о л о г и ч е с к и е п о т р е б н о с т и и ос­
н о в н ы е о щ у щ е н и я ч е л о в е к а . Э т о н а и б о л е е ч и с т а я часть л и ч н о с т и , 
п о с к о л ь к у в н е й п р е д с т а в л е н о все с а м о е е с т е с т в е н н о е в ч е л о в е к е . 
«Взрослый» в л и ч н о с т и действует последовательно. С в о й с т в а м и 
этого начала, э т о й ч а с т и ч е л о в е ч е с к о й л и ч н о с т и я в л я ю т с я систе­
м а т и ч е с к и е н а б л ю д е н и я , о б ъ е к т и в н о с т ь , с л е д о в а н и е з а к о н а м ло­
г и к и , р а ц и о н а л ь н о с т ь . В р а з в и т и и л и ч н о с т и с о б л а с т ь ю «взрос­
л ы й » с в я з а н о все с о з н а т е л ь н о е . О н о н а ч и н а е т с я с р а з в и т и я сен­
с о р н о - м о т о р н о г о у р о в н я в о с п р и я т и я и д о с т и г а е т ф о р м а л ь н о г о , 
а б с т р а к т н о - л о г и ч е с к о г о м ы ш л е н и я . 
П о л о ж е н и е « р о д и т е л я » в л и ч н о с т и в к л ю ч а е т в с е б я при­
о б р е т е н н ы е н о р м ы п о в е д е н и я , п р и в ы ч к и и ц е н н о с т и . П о в е д е н и е 
а в т о р и т е т н ы х л ю д е й в с о ц и а л ь н о м о к р у ж е н и и учит л и ч н о с т ь оп­
р е д е л е н н ы м н о р м а м и с п о с о б а м п о в е д е н и я ч е р е з «родительскую» 
часть. Р о д и т е л ь с к о е п р о г р а м м и р о в а н и е в о м н о г о м предопределя­
ет, с о г л а с н о Б е р н у , судьбу р е б е н к а . О н о о с у щ е с т в л я е т с я п р е ж д е 
всего через т р а н с а к ц и и - е д и н и ц ы о б щ е н и я , к о т о р ы е могут б ы т ь 
д о п о л н и т е л ь н ы м и , т.е. с п о с о б с т в у ю щ и м и в з а и м о п о н и м а н и ю , пе­
р е с е к а ю щ и м и с я , в ы з ы в а ю щ и м и к о н ф л и к т ы и н а п р я ж е н и е , и 
с к р ы т ы м и , п р и к о т о р ы х и н ф о р м а ц и я в ходе о б щ е н и я и с к а ж а е т с я . 
О с н о в н а я задача в о с п и т а н и я р о д и т е л е й — н а у ч и т ь ч л е н о в се­
м ь и в з а и м н ы м к о м п р о м и с с а м и у м е н и ю их и с п о л ь з о в а т ь в других 
с о ц и а л ь н ы х с ф е р а х . Д л я э т о г о о н и д о л ж н ы овладеть т е р м и н о л о г и ­
ей т р а н з а к т н о г о а н а л и з а п р и р а с с м о т р е н и и с в о е г о п о в е д е н и я и 
в з а и м о о т н о ш е н и й в с е м ь е , научиться о п р е д е л я т ь характер потреб­
н о с т е й и з а п р о с о в р е б е н к а и у с т а н а в л и в а т ь с н и м а д е к в а т н ы е ком­
м у н и к а ц и и . Э т о н е о б х о д и м о потому, что к л ю ч к и з м е н е н и ю пове­
д е н и я р е б е н к а л е ж и т в и з м е н е н и и о т н о ш е н и й между р о д и т е л я м и 
и р е б е н к о м [48]. 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: