В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 3. Некоторые вопросы психологии перевоспитания
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
Пед ситуации, тренинг ПиП23
| § 3. Некоторые вопросы психологии перевоспитания
365 с ы , в з г л я д ы , у с т а н о в к и л и ч н о с т и ф и з и о л о г и ч е с к и п р е д с т а в л я ю т с о б о й н е ч т о и н о е , к а к д о м и н а н т у . С а м о с о с т о я н и е т р у д н о в о с п и т у е м о с т и м о ж е т б ы т ь рассмотре но с т о ч к и з р е н и я у ч е н и я о д о м и н а н т е к а к засилье н е ж е л а т е л ь н ы х о т р и ц а т е л ь н о н а п р а в л е н н ы х д о м и н а н т . Е с л и о б р а т и т ь с я к иссле д о в а н и я м , п о с в я щ е н н ы м и з у ч е н и ю н а п р а в л е н н о с т и л и ч н о с т и под р о с т к о в , к о т о р ы е с т о я т на учете в д е т с к и х к о м н а т а х м и л и ц и и , п р о х о д я т ч е р е з п р и е м н и к и - р а с п р е д е л и т е л и и л и же н а х о д я т с я в с п е ц и а л ь н ы х ш к о л а х и у ч и л и щ а х , то о к а з ы в а е т с я , что у н и х ги п е р т р о ф и р о в а н ы м а т е р и а л ь н ы е , л и ч н ы е , ч и с т о о р г а н и ч е с к и е по т р е б н о с т и ( в к у с н о п о е с т ь , х о р о ш о о д е т ь с я и д р . ) , д у х о в н ы е же п о т р е б н о с т и ( п о з н а в а т е л ь н ы е , н р а в с т в е н н ы е , э с т е т и ч е с к и е ) на ходятся н а н и з к о м у р о в н е р а з в и т и я . Т а ж е с а м а я н а п р а в л е н н о с т ь х а р а к т е р н а и д л я и н т е р е с о в этих п о д р о с т к о в ( п р о с т о гулять, хо д и т ь в к и н о , на т а н ц ы , и г р а т ь в к а р т ы ) . Их идеалы б а з и р у ю т с я на д е т е к т и в н ы х р о м а н а х и о т р и ц а т е л ь н ы х п р и м е р а х из о к р у ж а ю щ е й с р е д ы . Т а к а я н а п р а в л е н н о с т ь л и ч н о с т и создает в п о л н е определен н ы е д о м и н а н т ы . Р а з в о з н и к ш и е д о м и н а н т ы п р о д о л ж а ю т удер ж и в а т ь с я д а ж е в отсутствие р а з д р а ж и т е л я , создается с в о е о б р а з н о е в н у т р е н н е е с о с т о я н и е , к о т о р о е к а к бы т о л к а е т п о д р о с т к а с н о в а и с н о в а с о в е р ш а т ь д е й с т в и я , с в я з а н н ы е с д о м и н и р у ю щ и м , господ с т в у ю щ и м о ч а г о м . П о з а к о н у т о р м о ж е н и я н а л и ч и е э т о й с и л ь н о д е й с т в у ю щ е й д о м и н а н т ы т о р м о з и т п р о я в л е н и е других, б о л е е бла г о п р и я т н ы х , п о л о ж и т е л ь н ы х в п е д а г о г и ч е с к о м о т н о ш е н и и . Под р о с т о к г о в о р и т о д у р н о м , думает о д у р н о м , он к а к бы глух к хоро ш и м п р е д л о ж е н и я м о к р у ж а ю щ и х п р о ч и т а т ь с е р ь е з н у ю к н и г у , по м о ч ь другому ч е л о в е к у и т.д. Б о р о т ь с я с о т р и ц а т е л ь н о й д о м и н а н той о ч е н ь т р у д н о , т а к к а к о н а м о ж е т е щ е и у с и л и в а т ь с я за счет других в о з б у ж д е н и й . О д н а к о е с л и в о з н и к а ю т о д н о в р е м е н н о две д о м и н а н т ы , т о о н и в з а и м н о у г н е т а ю т друг друга и п о б е ж д а е т , к а к п р а в и л о , б о л е е с и л ь н а я . На э т о м и д о л ж н а быть п о с т р о е н а вся система перевоспи т а н и я трудных: в п р о т и в о в е с в о з н и к ш и м «дурным» д о м и н а н т а м н у ж н о с о з д а в а т ь , в ы з ы в а т ь у п о д р о с т к о в и н ы е - п о л е з н ы е , «хо р о ш и е » , у к р е п л я т ь , у с и л и в а т ь и х д о п о л н о г о в ы т е с н е н и я р а н е е с л о ж и в ш и х с я . В с в я з и с э т и м с о в е р ш е н н о н е д о с т а т о ч н о , ч т о б ы п о д р о с т о к о т р е к с я от старых взглядов, п о т р е б н о с т е й , и д е а л о в — следует з а м е н и т ь их н о в ы м и , ч т о б ы н о в ы е в ы т е с н и л и с т а р ы е и з а н я л и их м е с т о . П е р е к л ю ч и т ь его э н е р г и ю с вредных путей на с о ц и а л ь н о п о л е з н ы е , дать э т о й э н е р г и и н о в ы й , п о л е з н ы й с педа г о г и ч е с к о й т о ч к и з р е н и я выход, создать н о в ы е д о м и н а н т ы , н а й т и |