В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 411
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 411
н а ч и н а е т с я гораздо р а н ь ш е , и учитель д о л ж е н з н а т ь психологи ч е с к и е з а к о н о м е р н о с т и и у с л о в и я р а з в и т и я л и ч н о с т и » (там ж е ) . И м е н н о в э т о м , п о м ы с л и автора, з а к л ю ч а е т с я о с н о в н о е о т л и ч и е л и ч н о с т н о - р а з в и в а ю ш е г о подхода в о б у ч е н и и от л и ч н о с т н о - о р и - е н т и р о в а н н о г о , и л и г у м а н и с т и ч е с к о г о , к о т о р ы й не п о з в о л я е т в д о л ж н о й м е р е з а н я т ь а к т и в н у ю с о з и д а т е л ь н у ю п о з и ц и ю у ч и т е л ю в р а з в и т и и к а к р е б е н к а , т а к и себя с а м о г о . «Чтобы в ы р а б о т а т ь с а м о с т о я т е л ь н о с т ь у у ч а щ и х с я , - п и ш е т Л . М . М и т и н а , — н у ж н о в ы р а б о т а т ь ее у учителя. Их с а м о с т о я т е л ь н о с т ь п р и несамостоя т е л ь н ы х учителях п р и в о д и т к а н а р х и и , в с е д о з в о л е н н о с т и , безот в е т с т в е н н о с т и » (там ж е ) . 2. П е д а г о г и ч е с к и е средства и с п о с о б ы р е ш е н и я п о с т а в л е н н ы х задач могут б ы т ь с а м ы м и р а з н о о б р а з н ы м и . Н о п р и всем и х разно о б р а з и и п о с т о я н н ы м и я в л я ю т с я с л е д у ю щ и е в о п р о с ы : а ) к о г о учить? б) к о м у учить? в) к а к учить? г) чему учить? а) кого учить? В ы б о р средств и с п о с о б о в п е д а г о г и ч е с к и х воз д е й с т в и й в п е р в у ю о ч е р е д ь о р и е н т и р у е т с я на у ч е н и к а к а к главную ф и г у р у п е д а г о г и ч е с к о г о п р о ц е с с а , н а т о , ч т о б ы с т и м у л и р о в а т ь н р а в с т в е н н у ю , э м о ц и о н а л ь н о - в о л е в у ю , и н т е л л е к т у а л ь н у ю с ф е р ы в к а ж д о м ш к о л ь н и к е , п р о е к т и р о в а т ь н о в ы е у р о в н и его психичес к о г о р а з в и т и я , н о в ы е «зоны б л и ж а й ш е г о р а з в и т и я » (по Л . С . Вы г о т с к о м у ) . Д е м о к р а т и з а ц и я всех с т о р о н ж и з н и о б щ е с т в а ( п о л и т и ч е с к о й , с о ц и а л ь н о й , э к о н о м и ч е с к о й ) п о р о д и л а н о в ы е т р е б о в а н и я к ка чествам л и ч н о с т и с о в р е м е н н о г о человека. Вот н е к о т о р ы е и з них: у м е н и е ж и т ь в у с л о в и я х д е м о к р а т и и и п о л ь з о в а т ь с я ею (демокра т и я не есть в с е д о з в о л е н н о с т ь ) ; уметь п р и з н а в а т ь и п р и н и м а т ь на л и ч и е р а з н ы х т о ч е к з р е н и я , вести д и с к у с с и и и р а з р е ш а т ь разно гласия ц и в и л и з о в а н н ы м и с п о с о б а м и ; уметь р у к о в о д и т ь л ю д ь м и , п р и н и м а т ь у п р а в л е н ч е с к и е р е ш е н и я , о р г а н и з о в ы в а т ь работу п о руководству и у п р а в л е н и ю р а з л и ч н ы м и с о ц и а л ь н ы м и о б ъ е к т а м и , б ы т ь д е л о в и т ы м , б е р е ж л и в ы м , р а с ч е т л и в ы м , с х о з я й с т в е н н о й с м е к а л к о й ( д о с т а т о ч н о н а з в а т ь н е с к о л ь к о с л о в , с т а в ш и х уже при в ы ч н ы м и , — «дилер», «дистрибьютер» « и н в е с т и ц и о н н ы е компа н и и » , «маркетинг», « м е н е д ж м е н т » , «менеджер», « С Э З - свобод н а я э к о н о м и ч е с к а я зона» и др.); б) к о м у учить? Н е о д н о к р а т н о п о д ч е р к и в а л а с ь м ы с л ь о т о м , что д л я о к а з а н и я п о м о щ и ребенку стать п о л н о ц е н н о й л и ч н о с т ь ю ( н е з а в и с и м о й , г р а м о т н о й , и н и ц и а т и в н о й , с а м о с т о я т е л ь н о й ) учи тель с а м д о л ж е н б ы т ь л и ч н о с т ь ю . Учителю в а ж н о б ы т ь в постоян н о м п о и с к е а д е к в а т н ы х п р и е м о в , с п о с о б о в п о р е а л и з а ц и и с о б - |