500
Глава X. Практическая психология образования
рились и переросли естественные для Центра формы работы, но еше не
достаточны для интеграции в обычную социальную среду и массовые дет
ские учреждения.
Дети приходят в интегративный сад, пройдя предварительное диаг
ностическое обследование (а в случае выраженных нарушений — предва
рительный коррекционный курс) в других отделениях Центра лечебной
педагогики, после чего они могут быть включены в группы интеграцион
ного типа, где совместно воспитываются и обучаются нормально развива
ющиеся дети и дети с различными нарушениями развития: генетическими
и соматическими заболеваниями, отклонениями в психомоторном разви
тии, различными речевыми трудностями, расстройствами эмоционально-
волевой сферы, нарушениями слуха и зрения, а также другими видами
нарушений.
Арттерапия
Задачей занятий художественным творчеством является знакомство
детей с различными материалами, помощь в освоении цвета, формы.
Дети занимаются рисованием жидкими красками, акварелью, гуа
шью, мелками, карандашами, фломастерами, раскрашиванием, лепкой
из пластилина, глины, соленого теста с последующим раскрашиванием.
Также проводятся занятия е деревом: освоение его фактуры, выпилива
ние, ошкуривание и т.д. Кроме того, дети занимаются плетением, шить
ем, вышиванием, вязанием, элементарным ткачеством, аппликацией,
вырезанием из бумаги, конструированием и т. п.
Такое разнообразие форм деятельности дает возможность каждому
ребенку найти наиболее подходящий для него вид творчества.
Керамическая мини-мастерская
В керамической мастерской занимаются дети с психоречевыми нару
шениями (задержка психического развития, ранний детский аутизм, ши
зофрения, детский церебральный паралич и др.), испытывающие трудно
сти социальной адаптации. Это дети школьного возраста, не обучающиеся
в массовой школе, а также школьники, ранее получавшие помощь в Цен
тре лечебной педагогики и нуждающиеся в психолого-педагогической под
держке.
Достарыңызбен бөлісу: 
