В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с


Занятия музыкой и ритмикой; терапия движением



Pdf көрінісі
бет502/515
Дата25.09.2022
өлшемі3,21 Mb.
#150665
1   ...   498   499   500   501   502   503   504   505   ...   515
Байланысты:
Педагогическая психология

Занятия музыкой и ритмикой; терапия движением 
Каждое занятие представляет собой развернутую ролевую игру и строит­
ся как литературно-музыкальная композиция, объединенная общей слож­
ной канвой. 
Усвоение технических навыков во всех видах музыкальной деятельно­
сти является средством для развития ладового чувства, ритмического чув­
ства, которому уделяется очень большое внимание, и музыкально-слухо­
вых представлений.. 
Во время танцев дети учатся двигаться в определенном ритме, владеть 
своим телом. Особая польза хороводных танцев состоит в том, что каждый 
участник хоровода учится согласовывать свои действия с действиями ос­
тальных. Во время игры на музыкальных инструментах дети учатся чув­
ствовать ритм и точно выполнять свою роль. 


План-задание для самостоятельной работы 
501 
Лечебная гимнастика и ритмика 
Основная задача занятий — координация движений тела и речевого 
аппарата. В организованном таким образом ритмическом действии у него­
ворящих детей происходит оттормаживание, «освобождение» речевой фун­
кции. Для этой цели особенно эффективно использовать хоровое танце­
вальное действие. 
На занятиях ритмикой большое внимание уделяется формированию у 
детей пространственных представлений, поскольку их несформированность 
часто приводит к различным трудностям при обучении речи, письму, чте­
нию. В процессе занятий у детей происходит осознание схемы собственно­
го тела, включение в пассивный, а затем и активный словарный запас 
вербальных пространственных эквивалентов (предлогов и наречий). Во время 
индивидуальных занятий у детей формируется зрительно-моторная коор­
динация. 
Массаж 
Конкретные задачи массажиста определяются медицинскими показа­
ниями. От этого зависит и характер воздействия, и характер подготовки к 
массажу. Любой массаж, если он нацелен на исправление каких-либо де­
фектов, заканчивается комплексом гимнастики, направленным на закреп­
ление или создание необходимого объема правильных движений или утра­
ченных функций. Упражнения могут быть как активными, так и пассив­
ными. В комплекс любых упражнений включаются упражнения дыхатель­
ные, пространственные, силовые. 
Динамическое наблюдение за состоянием ребенка врачей и всех ра­
ботающих с ним специалистов позволяет своевременно корректировать 
индивидуальную программу работы с ребенком в соответствии с измене­
нием его состояния. 
Общность педагогических целей, необходимость взаимопроникнове­
ния предметных знаний и умений делают необходимым постоянный кон­
такт педагогов и всех других специалистов. Они совместно участвуют в 
проектировании, обосновании и оценке разных форм организации воспи­
тательного процесса, консультируют друг друга, обсуждают особенности 
каждого ребенка, согласуют действия, направленные на коррекцию име­
ющихся нарушений и раскрытие его возможностей. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   498   499   500   501   502   503   504   505   ...   515




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет