Раздел
|
Физическая география. Биосфера и географическая оболочка..
|
Тема урока
|
Виды особо охраняемых природных территорий
|
Цель обучения
|
9.3.5.1 Объясняет цели создания особо охраняемых территорий: заповедники, заказники, национальные парки.
|
Цель урока
|
определить особенности особо охраняемых природных территорий.
|
Критерии оценивания
|
применение
|
определяет особо охраняемые природные территории
|
применение
|
характеризует по плану заповедники Казахстана
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут по плану охарактеризовать крупные природно-территориальные комплексы Казахстана.
Развитие языковых компетенций:
Слушание: при восприятии объяснений учителя, при выполнении практических
заданий и выступлении групп.
Чтение:работа с текстомпри решении практических заданий.
Письмо:выполнение письменных работ при решении практических заданий
Говорение: в ходе коллективного обсуждения; обсуждения в парах; презентации
своих выводов.
|
Специальная предметная лексика и терминология
|
Заповедники, национальные парки, заказники.
|
Полезные фразы и выражения для диалога, письма
|
К особо охраняемым природным территориям относятся …, …, … .
Особенностями особо охраняемым природным территориям относится …, …, … .
|
Привитие ценностей
|
Данный урок прививает у учащихся такие ценности,
- как бережное отношение к природе нашей страны;
- проявлять уважение друг другу при работе в группе;
|
Формирование
IT-навыков
|
|
Межпредметные связи
|
Данный урок связан с предметом русского языка для развития навыка говорения: умение представлять характеристику ООПТ
|
Предварительные знания
|
Предварительные знания о природных компонентах: зональные природные комплексы: природные зоны.
|
Дифференциация
|
Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. Дифферинциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
учащихся. Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
минуты
|
Запланированные мероприятия
(деятельность учителя и учащихся)
|
Ресурсы
|
Начало урока
Метод «Направленное чтение»
10-12 мин.
3.Работа в тетради – 3 мин!
4.Работа в группах с консультантами-3 мин!
5.Работа с картой – 5 мин!
6
7.групповая работа – 10 мин работа, 10 мин защита
8.Инсерт по ходу выступления групп
9. тестирование kahoot – 6 мин
|
Приветствие класса. Проверка готовности учащихся к уроку.
|
