Возрастные показатели психологического риска наркотизации в различных возрастных группах детей
жүктеу/скачать 3,68 Mb.
|
курс5 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Результаты обследования детей старшего школьного (юношеского) возраста (14-17 лет)
| Определение референтной группы.
По результатам исследования, для подростков в возрасте 10-13 лет значимы- ми другими в их жизни оказались сверстники (75%), родители продолжали оказы- вать влияние на развитие и воспитание ребенка, но уже не в такой степени, как это было раньше, на присутствие родителей и ближайших родственников в анкетах указало 20% опрошенных, учителей – 5%. Как показало исследование, подростковый возраст – самый неустойчивый и изменчивый период развития личности. На неосознаваемом уровне в отношении к сверстникам в большей степени было характерно проявление демонстративности, активное отношение к взаимо- действию со сверстниками отмечено у более трети опрошенных, незначительная часть опрошенных (10%) пыталась контролировать это общение. В отношении с родителями также отмечалась неоднозначность эмоциональ- ного реагирования: с одной стороны, присутствовала направленность на помощь родителям, интимное общение с ними; с другой стороны, имели место демонстра- тивное поведение, конфликтность и контроль общения с родителями. Вопросы послушания родителям и уважения к ним обозначили в своих отве- тах 18% респондентов. Отношения с микросоциумом. Потребность в расширении коммуникатив- ных взаимодействий связано с определенными трудностями для современного подростка, в котором он постигает собственный внутренний мир и учится взаимо- действовать с другими. Основными факторами, определяющими психологическую дезадаптацию, явились взаимоотношения со сверстниками. Говоря о негативных поступках, подростки выделяли проблему выяснения позиций с применением фи- зической силы в 33% случаев. На несознаваемом уровне обозначились: реакция пассивного отношения к дракам (54%), неприятие этой ситуации и конфликтность к ней обозначились в 21% случаев, спокойное отношение к проблеме проявили 17% респондентов, контроль ситуации был характерен для 8% подростков. Проявление вербальной агрессии («ругаться», «переговариваться со взрос- лыми», «сплетничать», «оскорблять», «грубить»), в отношениях обозначилось в 38% случаев, из них, по данным цветовых карточек, наблюдались реакции пассив- ного (42%), спокойного (24%), активного (11%), демонстративного (5%) отноше- ния к ней, неприятия к такой форме общения выявилось у 18% подростков. Как имеющая место подростками в 38% случаев была определена проблема кражи как форма негативного проявления человеческих отношений. Большинство подростков (55%) на неосознаваемом уровне проявили спокойное и пассивное от- ношение к этому явлению, неприятие свое обозначили 32% опрошенных, конф- ликтное отношение к ней выявилось у 13% подростков. Особенности направленности на себя в подростковом возрасте. Как по- ложительные поступки на осознаваемом уровне подростки в 58% ответах расце- нили оказание помощи родителям, пожилым, друзьям, младшим, людям с ограни- ченными возможностями, малоимущим. На самом деле реальное оказание помо- щи было отмечено у 59% подростков, демонстративность имела место в 41% слу- чаев, менее всего были отмечены реакции пассивного и конфликтного отношения. Подростки менее всего направлены на учебу, лишь одна пятая часть опрошен- ных проявила активное отношение к процессу обучения, остальные подростки по- казали демонстративность и пассивное отношение к учебной деятельности. Мень- ший весовой коэффициент имели высказывания подростков «слушаться родителей» (11%), «любить людей, принимать такими, какие они есть, прощать» (6%) и др. Стратегия переживания стрессовых состояний. В стрессовой ситуации подростки в 59% случаев указали на состояние переживания, обозначаемое выска- зыванием «плачет», «переживает», «расстраивается», «плохо чувствует» и др. Имели место различные проявления эмоциональных реакций на стресс: 28% из них стре- мились спокойно отнестись и принять это состояние, 22% подростков отвергали его, 20% пытались осуществлять контроль ситуации, 30% испытывали состояние конфликта. Основными психологическими стратегиями при стрессах в 84% случаев под- ростки выбирали стремление забыться, уединиться, отвлечься. Одним из спосо- бов реагирования на стресс было стремление уединиться: закрыться в комнате, не выходить из дома, на это указали 20% подростков. Причем, эмоционально в этом состоянии отгороженности от других подросток в основном проявлял активное неприятие ситуации или находился в состоянии конфликта к ней, и в меньшей мере обнаруживал пассивное и спокойное отношение к ней. Для снятия стрессового напряжения 39% из них допускали прием алкоголя, табака, лекарственных средств, наркотиков, также указывали на проявление суи- цидальных склонностей, стремление пережить во сне неприятную ситуацию. У подростков по сравнению с младшими школьниками наблюдалось расши- рение копинг-стратегий переживания стрессовых ситуаций. Распространенным спо- собом реагирования явилось стремление переключиться (38%): заняться чем-либо, в основном это просмотром телепередач, прослушиванием музыки. В меньшей степени (5%) подростки были расположены обсудить свои про- блемы с родителями, друзьями, психологом. Поступки, которые совершает человек, когда ему хорошо; чувства, воз- никающие в этих ситуациях, определение того, что хочет человек. Подростки в ответах в большинстве случаев (58%) указали, что когда человеку «хорошо», хоте- лось бы иметь состояние психологического комфорта: радоваться, смеяться, улы- баться. Однако на момент обследования наблюдались разные проявления эмоцио- нальных реакций: активное отношение к этому состоянию обозначили лишь 59% подростков, спокойное восприятие этого прослеживалось у 8%, контроль ситуа- ции имел место у 6% опрошенных, демонстрация относительно желаемого наблю- далась в 30% случаев, реакция интереса имела место в 7% случаев. Поступки, которые хочет совершать подросток в этой ситуации, четко ими были обозначены – это стремление общаться со сверстниками или найти новых друзей, на это указало 42% респондентов. Результаты обследования детей старшего школьного (юношеского) возраста (14-17 лет)Обследованием было охвачено 155 учащихся старшего школьного возраста, которое позволило получить следующие результаты. Определение референтной группы. Анализ ответов детей этой возрастной группы показал, что для них характерна позиция «Я-сам», которая помогает им осознать в себя в качестве члена общества, определить себя в мире, понять себя и оценить собственные возможности. Особенности отношения с микросоциумом. Нравственная устойчивость личности позволяет молодым людям давать адекватную оценку явлениям действи- тельности, достаточно четко определяя свою позицию по отношению к происхо- дящему. Так, в отличие от предыдущих возрастных групп детей, они осмысленно высказывали свое отношение к негативным поступкам. Их отношение на осозна- ваемом и неосознаваемом уровне, как правило, были близки к совпадению: по- ступки, оцениваемые, как «плохие» – употребление табака, алкоголя, наркотиков, хищение чужого имущества и др. вызвали в большинстве случаев (более 80%) ак- тивное неприятие, в меньшей степени – пассивное отношение. Особенности направленности на себя в юношеском возрасте. Выбор внут- ренней позиции молодым человеком определяет поиск его истинных ценностей, основными из которых, по данным опроса, выявилось стремление оказывать по- мощь и поддержку, защищать, быть понятым. Как «хорошие» поступки старшек- лассники оценили дружбу, любовь, уважение, взаимопонимание и др. Стратегии переживания стрессовых состояний. В этом возрасте повы- шается контроль за своим поведением, эмоциям, и наблюдается осознанное отно- шение к окружающему. Расширяется спектр стратегий переживаний стрессовых состояний. Психологическими стратегиями при стрессах явилось в большей степени стрем- ление переключиться, отвлечься. Был отмечен незначительный процент ответов (14%), указывающий на прием алкоголя, табака, лекарственных средств, наркоти- ков, в ситуации стресса. В 23% случаев наблюдались неадекватные способы совла- дания со стрессом: вербальная агрессия, конфликтность с окружающими и др. Поступки, которые совершает человек, когда ему хорошо; чувства, воз- никающие в этих ситуациях, определение того, что хочет человек. Старшекласс- ники в ответах в большинстве случаев указали, что в состоянии, когда человеку «хорошо», они хотели бы быть счастливыми, радоваться жизни, хорошо относить- ся к окружающим, сделать себя лучше. Конкретных способов достижения этого состояния у респондентов этого возраста не было выявлено. жүктеу/скачать 3,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|