Возрастные показатели психологического риска наркотизации в различных возрастных группах детей

Глава 4. ВОЗРАСТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РИСКА НАРКОТИЗАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ ДЕТЕЙ

1. 
   Периодизация психического развития ребенка. Подходы к периодизации психического развития в рамках генетической эпистемологии Ж. Пиаже
   

и концепции культурно-исторического развития Л.С. Выготского

В своем психическом развитии человек проходит ряд возрастных периодов, охватывающих определенный возраст. В отечественной психологии возраст опре- деляется как динамическое, постоянно меняющееся многоструктурное образова- ние, обеспечивающее реализацию линий психического развития личности. Глав- ным фактором, определяющим возраст, является представление о социальной си- туации развития, под которой понимается «совершенно своеобразное, специфи- ческое для данного возраста, исключительно неповторимое отношение между ре- бенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной» [Выгот- ский Л.С., 1984].
Существуют разные возрастные периодизации развития. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны их возрастные границы, так как их авторы в основу заложили разные критерии.
Л.С. Выготский выделял три группы периодизаций.
Для первой группы характерно построение периодизации на основе внешне- го, но связанного с самим процессом развития критерия. Примером могут служить периодизации, созданные по биогенетическому принципу.
Представитель преформизма К. Бюлер считал, что стадии развития ребенка – это инстинкт, дрессура, интеллект. Ребенок отличается от животных лишь тем, что начинает что-то осознавать в последошкольном возрасте.
Для второй группы характерно то, что периодизации построены на основе одного, произвольно выбранного автором внутреннего критерия. К этой группе относится периодизация З. Фрейда, Л. Колберга, Ж. Пиаже.
Третья группа периодизаций выделяет периоды на основе существования критериев, признаков. К этой группе относится возрастная периодизация Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина.
З. Фрейд рассматривал развитие ребенка лишь через призму его полового созревания, выделил в связи с этим стадии – оральную, анальную, фаллическую, латентную, генитальную, соответствующую бесполому, нейтральнополому, дву- полому и половому детству.