Все обо мне

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Сообщение темы урока.

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

–Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

– Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

взаимооценка

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

Устное задание

1. 
   Учитель читает текст.
   
2. 
   Дети отвечают на вопросы.
   

– Почему им захотелось пить?

– Где они напились воды?

– Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

– Кто оказался прав?

– Чему хотел научить дедушка мальчика?

– А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П) Чтение текста в полголоса.

– Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?

 

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.

 

(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.

 

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова «здравствуйте», где оно всегда используется.

– Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?

1-я группа – «Спасибо».

2-я  группа – «Извините».

3-я группа – «До свидания».

 

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

спасибо, до свидания, извините, здравствуй

Учебник, задание 2

звезда

4.4.4.1 совершен-ствовать

каллиграфи-ческие навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок – с утра пораньше для бодрости (чтобы проснуться) с первым звонком делаем утреннюю зарядку под музыку.

Деление на группы. по времени года, в котором родился ребенок (зима, весна, лето, осень)

Карта

1 группа «Весна» (о весне)

На доске:

– Какие ещё сокровища родной земли ты можешь назвать? Перечисли.

– Относится ли родной язык к сокровищам народа?

– Найди отрицательное местоимение в стихотворении. Просклоняй его.

– Укажи имя числительное. Поставь к нему вопрос, определи значение.

Основные термины и словосочетания: глагол будущего, прошедшего, настоящего времени, археолог, инфографика

*

** расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам;

*** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»;

Учебник, № 4.

Сигнальные карточки

на вопросы, выполняют задания

Учитель предложит списать текст, проверить слова по словарю, выписывать глаголы.

«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;

«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;

«|» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;

«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;

«0» – не ответил.

На протяжении

Портреты

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

Деление на группы.

Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:

1 группа – «Пословица»

2 группа – «Загадки»

Карта

– Когда и как возникли загадки?

– Отгадай загадки в рассказе.

– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?

– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?

Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного

Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра

территория – аймақ – terra

Основные термины и словосочетания: личные формы глагола

Учебник, карточка № 3

Сигнальные карточк
Учебник, карточка № 4

** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов

*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов;

И)

Работа в рабочих тетрадях.

Учебник, № 4.

Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7

Работа в рабочих тетрадях.