Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)
|
Задание 4. В процессе обучения в педагогическом ВУЗе необходимо формирование компетенций, которые выступают в виде целевых задач обучения. Какие теорети- ческие и практические умения, по Вашему мнению, необ- ходимо формировать студенту педагогического ВУЗа по- средством самообразования и саморазвития? Задание 5. Прочитайте текст. Определите, какие теоретические и практические умения проявляет учитель в планировании урока по теме? <Учитель литературы планирует урок по теме «Особенный человек» Рахметов в романе Чернышевского «Что делать?». Как провести урок? В форме беседы? Нет! 64 Это в какой-то степени распылит материал, и вряд ли каждый постигнет образ Рахметова во всем объеме и глубине. А если лекция? Нет, ведь в лучшем случае ученики будут заинтересованными слушателями… Может быть, доклад сильного ученика? Доклад? Нет, вряд ли он окажется результативнее лекции учителя. И все-таки необходим доклад, это точно. Только в новой форме: ученики должны встать в позицию исследо- вателей. И это получится, если докладчиком будет не один ученик, которого я назначу, а все, весь класс. Да, они получат задание: каждому приготовить до- клад на тему «Особенный человек Рахметов как воплоще- ние идеала автора». Пройду по рядам, бегло просмотрю материалы (план, конспект, тезисы, подбор аргументов, цитат и пр.), выберу одного докладчика. Кого? Лучше не самого сильного: он может так ис- черпывающе и убедительно изложить материал, что конфе- ренция по докладу не состоится. Значит, слабого, который схематично раскроет образ Рахметова? Это убьет урок. Надо выбрать такого докладчика, у которого добро- совестно сделана работа, но, как правило, есть «белые пят- на», спорные мысли, словом, все, что дает пищу и для по- знания, и для дискуссии в классе. Итак, доклад. А чтобы ребята были не пассивными слушателями, нужно предло- жить им по ходу доклада набросать его план и потом срав- нить этот план со своим. Готовясь к дискуссии, ребята составят рецензии на доклад. 65 Стоп! Рецензии… Представляю, как начнут «раска- чиваться» ребята. Уйдет много времени. Нельзя! Значит, надо раздать каждому карточки с планом ре- цензии: 1) раскрыта ли тема? 2) достаточно ли доказа- тельств? 3) последовательно ли расположен материал? 4) что вызывает возражения, что можно дополнить? 5) каков язык докладчика? 6) какую оценку заслужил докладчик? Так, хорошо. После доклада надо организовать дис- куссию, а в заключение подвести итог урока, оценить ра- боту учеников и предложить на дом сочинение «Уроки Рахметова». Беседа – нет Лекция – нет Доклад – да Письменный опрос – да Рецензия – да Дискуссия – да.> [Реан 2002: гл. 16 Педагогические задачи и ситуации] жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|