Рефлексия.
В группе учащиеся выбирают одно предложение и отвечают.
1 группа
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
2 группа
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Домашнее задание.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тюркский каганат (552-603 гг)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.1.2 Раскрыть условия и показать закономерности образования Тюркского каганата с его населением, хозяйством и культурой.
6.3.1.1 Познакомить с историей родины, началом образования раннесредневековых тюркских государств — периодом тюркской эпохи,
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут
понимает и объясняет что такое каганат, приводит сравнение с ранними протогосударственными объединениями, приводит примеры, дает оценку внешней и внутренней политике каганатов
Большинство учащихся смогут
понимает и объясняет что такое каганат, видит различие между внешней и внутренней политикой, сможеть показать плюсы и минусы в развитии государства, запомнит основные имена и даты
Некоторые учащиеся смогут
понимает и объясняет что такое каганат, выделяет ключевые определения, даты, имена
|
Критерии успеха
|
Критерий оценивания
представляет информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Дескрипторы
-определяет тему текста; основную мысль;
-извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;
-дает объяснение новой информации, делает выводы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Учитель предлагает ученикам деление на группы по составлению пазлов
Ученики берут пазлы, составляют картинки и формируют группы
Учитель предлагает двух человечков: грустного и весёлого.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
