Стратегия «Стикер»
|
ИКТ,Ребусы
Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Р
ефлексия.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Развитие духовной культуры в XIII- первой половине XV вв.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.3.2 Изучить внутреннее и внешнее положение государств, хозяйство и особенности политического развития
|
Цель урока
|
Все –изучат материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее, использование новых подходов – диалоговое обучение.
Большинство: Научатся работать в группе, правильно распределять время, определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по теме, смогут провести подробную саморефлексию и выведут проблему урока.
|
Критерии успеха
|
актуализировать знания о развитии и становлении городской культуры;
- проанализировать причины и условия развития городов;
- выяснить какие изменения произошли в городах и их значение;
- приобретут навыки работы в парах, с текстом учебника, источниками, иллюстрациями, аргументировано доказывать свою точку зрения.
- творчески выразить свое отношение к изученной теме.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Ученикам раздаются пазлы с картинками материальной культуры « мавзолей», « домбра»собирают пазлы, отвечают: что изображено на ней и садятся в свою сформировавшуюся группу.
Работа в группах
1 – группа
Материальные блага создавались преимущественно с использованием……..
Основная еда скотоводов ……….
Какие ремесленные изделия необходимы для скотоводства ………..
В оседлых районах для обработки земли применяли …….
|
Достарыңызбен бөлісу: |
