Слайд
|
Үй жұмысы
|
Зерттеу. Оқылған әңгімеге ұқсас шығармалар.
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпы баға:
Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|
Күні: 19. 12. 2019ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Жантаева Н
|
Сынып:
|
6 «Г» үйден оқыту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жиырма тоғызыншы, отыз үшінші, отыз тоғызыншы қарасөздері
|
Сабақтың мақсаты
|
Абай қарасөздерінің сипатына тоқталу, тақырыптық жағынан талдау, өзіндік ерекшеліктерін, мағынасын ашу;
|
Бағалау критерийі
|
қарасөздің негізгі идеясын ескере отырып құндылықтарды анықтайды;
Көркемдегіш құралдардың қолданылуын түсіндіреді.
Қарасөзің мағанасын түсініктемее береді;
Қарасөздің астарлы жағын шынайы өмірмен салыстырып бағалайды;
Өз көзқарасын дәлелді жеткізеді, баға береді;
|
Тілдік мақсаттар
|
Портрет, бейне, образ, мінез
|
Құндылықтар
|
Адамгершілік, жомарттық ұғымдарын түсінеді
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
|
Жомарт тұлғалар, адам күні адаммен, достық, ынтымақ ұғымдары барлық халық үшін маңызды
|
Өмірмен байланысы
|
Адам бойындағы ізгілікті дәріптеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет, тарих
|
Алдыңғы білім
|
Абайдың қарасөздері тақырыбы мен идеясы
|
Сабақ барысы
|
Жоспар
ланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурс
тар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Өткен тақырыпты пысықтау кезеңі.
а) «Сен - маған, мен - саған» ойыны.
Абайдың қазақ әдебиетіндегі орны туралы ғалымдардың қандай пікірін білесіңдер?
Абайдың ән өлеңдерін атаңдар.
Реалистік сипаттағы шығармаларына қандай өлеңдері жатады?
Абайдың алғашқы өлеңі қандай?
Махаббат лирикасына жататын шығармаларын атаңдар
Ақынның «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» деуінің мәні неде?
Ақын өлеңдерінің өміршеңдігі туралы айт.
|
|
Сабақтың ортасы
2 минут
10 минут
10 минут
3 минут
|
Мағынаны тану.
Ой шақыру.
Тапсырма: берілген қарасөздердің түйінін тауып оқыңдар.
Дәптермен жұмыс.
Абайдың тек афоризмнен тұратын 37 - сөзін дәптерге түсіру, мағынасын ауызша түсіндіру.
Өмірмен байланыс.
1. Берілген нақыл сөзді қандай мақал - мәтелмен байланыстыра айта аласың?
2. Осы нақылға деген өмірлік көзқарасың қандай?
«Өзің үшін еңбек етсең, өзі үшін оттаған хайуанның бірі боласың, адамшылықтың қарызы үшін еңбек қылсаң, алланың сүйген құлының бірі боласың».
«Адамның адамшылығы істі бастағандығынан білінеді, қалайша бітіргендігінен емес».
«Қайратсыз ашу - тұл, тұрлаусыз ғашық - тұл, шәкіртсіз ғалым – тұл».
Бағалау критерийі:
1.Қарасөздердің негізгі идеясын ескере отырып құндылықтарды анықтайды;
2.Өз көзқарасын дәлелді жеткізеді;
3.Көркемдегіш құралдардың қолданылуын түсіндіреді.
Білімді бекіту.
Сұрақ-жауап арқылы бүгінгі сабақты қорытындылаймын.
1. Абайдың қарасөз жазудағы мақсаты не?
2. Қарасөз деген не?
3. Абайдың қарасөздерінің тақырыптары?
4. Қарасөздерінің ерекшеліктерін атаңдар.
5. Абайдың қарасөздерін зерттеген, шет тілдеріне аударған кімдер?
6. Қандай нақыл сөздерін білесің?
7. Абай қарасөздерін қай жылдар аралығында жазған?
8. Абай қарасөздерінен қандай тәлімдік ой түйдің?
Бағалау критерийі:
1.Пікірін дәлелді жеткізеді;
2.Бүгінгі күнмен салыстырады;
Кері байланыс. Өзін-өзі бағалау. Мұғалім пікірі.
|
http://massaget.kz/okushyilarga/uy_tapsyirmasyi/22428/
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия.
Бүгінгі тақырып бойынша қандай ой түйдім?
|
|
Үй жұмысы
|
29,33,39 қарасөздерін оқып келу
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпы баға:
Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|
Бөлім: «Абайды оқы, таңырқа»
|
Мектеп: 157
|
Күні:11. 12.19ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Жантаева Назым
|
Сынып: 6 «Г»
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Абай Құнанбайұлы «Жетінші сөз»
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;
6.3.3.2 шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Абайдың жас ұрпаққа өмір сүруді үйрету туралы нақыл сөздерін өлеңдерімен салыстыра отырып оқытып оқушы бойына дарыту,өлең мен қарасөздерінің мазмұн бірлігін,сабақтастығын түсіндіру
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Абай қара сөздерінің мазмұнын түсіндіру
Кейбір оқушылар орындай алады: Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды, кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып, басқа шығармадағы кейіпкермен салыстырады
|
Бағалау критерийлері
|
- Автор ойын, көзқарасын білдіретін жолдарды табады
- Анықталған үзінділер негізінде автордың образын талдайды
-Кейіпкерлердің бейнесіне қатысты үзінділерді анықтайды
- Үзіндіде берілген қасиеттерді қазіргі өмірмен салыстыра отырып, көзқарасын білдіреді
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады: Қарасөздің негізгі идеяларын анықтап, талдайды.
Пән лексикасы және терминология:
Ұрлық, өтірік, бекер мал шашпақ
Талқылауға арналған сұрақтар:
Автордың іс-әрекеті дұрыс па?
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды қарасөздің пайдасы арқылы еңбексүйгіштікке, еңбекқорлыққа, алдына қойған мақсатқа жете білуге тәрбиелеу
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалайды, көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады
|
Пәнаралық байланыс
|
Жаратылыстану, технология
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 мин
|
- Психологиялық ахуал туғызу.
Үй тапсырмасын пысықтау
|
оқулық
|
Қызығушылығын дамыту
|
Өткен тақырыпты толық меңгеріп жаңа тақырыпқа қадам. «Торлы диаграмма» әдісін пайдалану
Арманшыл
Қыпшақ Сейітқұл
Кәсіпкер
Абайдың қара сөздеріндегі гуманистік, ағартушылық, әлеуметтік ойлары дін туралы пікірлерімен бірігіп, тұтас бір қазақ халқының философиялық концепциясын құрайды. Абайдың кара сөздері сондай-ақ жалпы адамзат баласына ортақ асыл сөзге айналды.
Оның қара сөздерінің бірнешеуі ең алғаш 1918 ж. Семейде шыққан "Абай" журналында жарық көрді. Кейіннен, Абайдың қара сөздері орыс, қытай, француз, т.б. көптеген әлем тілдеріне аударылды.
Қара сөздері тақырып жағынан алғанда ақынның өлеңдерімен астасып жатады. Абай адал еңбек ету, егін салу, саудамен айналысу, өнер үйрену, білім - ғылымды игеру, қоғамдағы әр түрлі топтардың қылып жүрген харекеті, мінез - құлқы, адамгершілік, имандылық секілді, бірталай мәселелерді қара сөздерінде кеңінен толғайды, үлкен көрегендікпен көптеген құнды пікірлер түйеді.
Бағалау:«Жарайсың», «Жақсы», «Керемет» мадақтау сөздерін айту
Дескриптор:
1.Кейіпкерді анықтайды
2.Кейіпкерге талдау жасайды
|
Қима қағаздар
|
Негізгі кезең
|
1. Талап – 44-қарасөзі 2. Еңбек – 2-қарасөзі 3. Терең ой – 9-қарасөзі 4. Қанағат – 10-қарасөзі 5. Рахым – 17-қарасөзі.
- Міне,бұл бесеуі адамның асық болатын,үйренетін бес асыл іс екенін Абай ата өлеңінде көрсетсе,өзінің қарасөздерінде ой түйіндеп осылар туралы тағы да айтып өтеді.Ал кәнеки осыларға көз жүгіртелік.
44,2,9,10,17-қарасөздерін оқушылар кезектесе оқып,түйінін ашып,өз ойларын айтады.
Дәл осылайша адам баласының аулақ жүретін бес дұшпанын санамалап,оны қарасөздердегі айтылатын ой-түйіндермен жалғастырып талдайды.
Өсек пен өтірік – 2-қарасөзі,мақтаншақ – 38-қарасөзі,еріншек – 38-қарасөзі.
Қарасөздері мен өлеңдегі өмір сүруді үйрететін нақыл сөздердің тәрбиелік мәнін оқушылар өз ойларын айта отырып ашқаннан кейін шығармашылық жұмысқа жұмылдырылады. «Атадан ұл туса игі» тақырыбында ой-толғаныс (эссе) жазғызу.Абайға еліктеп қарасөз жазуларына да болады.
Мәтін бойынша тапсырмалар:
Бағалау: топ бір - бірлерін  тәсілі арқылы бағалайды.
Дескриптор:1.Қарасөзден автор ойын табады.
|
Постер, маркер, мәтін
|
Бекіту
|
«Венн диаграмма» әдісі арқылы оқушылар негізгі қарасөздердің бүгінгі таңдағы нақыл сөздермен салыстыру.
Венн диаграммасы
Дескриптор:
Мәтінді оқиды.
Ой толғау.
Еңбек адам өмірінде маңызды орын алады. «Еңбектің наны - тәтті, жалқаудың жаны - тәтті» дегендей адамның өз еңбегімен тапқан «наны», «асы» адал болады.
|
Постер, маркер
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
2 мин
|
Сабақтың соңында оқушылар өз-өздерін«Рефлексиялық нысана»бағалау әдісі арқылы бағалайды.
|
Стикерлер
| Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Ерекше қабілетті оқушылар «Торлы диаграмма» арқылы кейіпкер образын ашады. Көмекті қажет ететін оқушылар үшін:
шығармадан алынған үзіндіден оқушылар кейіпкердің образын анықтайды.
|
Бағалау:«Жарайсың», «Жақсы», «Керемет» мадақтау сөздерін айту
Бағалау: топ бір - бірлерін «Бағдаршам» тәсілі арқылы бағалайды.
Бағалау: топ бір- бірлерін«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»тәсілі арқылы бағалайды.
|
Жаратылыстану,технология
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта алады
Оқушыларды кейіпкер образы арқылы еңбексүйгіштікке, еңбекқорлыққа, алдына қойған мақсатқа жете білуге тәрбиелеу
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаттары жүзеге асырымды болды. Бүгінгі сабақта оқушылар шығармадағы кейіпкер образын талдап, шынайы өмірмен салыстыра білді. Оқушылар сабаққа белсенді қатысты.Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді.Себебі: көмекті қажет ететін оқушылар берілген жұмысты орындай алды. Жоспарланған уақыт тиімді қолданылды. Жоспарланған сабақ өзгеріссіз өтті.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
