Бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық


Мотивационные подходы в обучении



Pdf көрінісі
бет88/163
Дата05.08.2020
өлшемі1,1 Mb.
#76190
түріСабақ
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   163
Мотивационные подходы в обучении
Школьные  тренеры  знают  факторы,  мотивирующие  к  обучению  и  позиционированию 
себя в качестве ученика на протяжении всей жизни.
Школьные тренеры стремятся к формированию у учителей их групп мотивации к обучению. 
С этой целью возможно использование вопросника перед началом учебного процесса для того, 
чтобы выяснить причины поступления учителей на курсы и их ожидания после завершения 
программы  обучения.  В  течение  учебного  периода  школьные  тренеры  обсуждают  вопросы 
мотивации  к  обучению  с  учителями  индивидуально  и/или  в  группах  для  того,  чтобы  в 
дальнейшем использовать полученные данные в целях поддержки и поощрения процессов их 
обучения и профессионального развития.   
Школьные тренеры управляют учебной средой и обеспечивают динамику деятельности 
для поддерживания интереса обучающихся учителей к процессу познания. С этой целью они 
контролируют  обучение  индивидуально,  каждого  обучающегося,  пар,  малых  групп  и  всей 
группы,  необходимым  образом  изменяя  стиль  преподавания,  согласовывая  его  с  задачами  
конкретного этапа урока и потребностями обучающихся.  
Школьные  тренеры  используют  для  обеспечения  активного  обучения  разнообразные 
подходы,  оптимально  способствующие  достижению  поставленных  целей  занятий.  На 
протяжении  учебного  дня  учителя  участвуют  в  серии  различных  видов  деятельности  для 
развития мотивации и вовлеченности в процесс. Школьные тренеры принимают во внимание 
профессиональные потребности учителей своих групп и адаптируют используемые подходы в 
соответствии с динамикой их изменений. Подходы предполагают:
•  соучастие школьного тренера или какие-либо его указания в процессе демонстрации 
идей, моделей и т. д.;
•  самостоятельное ознакомление и исследование информации/ситуации;
•  выполнение индивидуальных заданий (к примеру, изготовление плакатов с описанием 
экспериментального исследования);
•  индивидуальные презентации в малых группах;
•  обсуждения в парах или малых группах;
•  совместное выполнение заданий парами или малыми группами (к примеру, изготовление 
плакатов, презентаций в формате Power Point или разработка небольшой постановки в 
жанре «стоп-кадр», ролевой игры и так далее);
•  написание индивидуальных рефлексивных отчетов;
•  самооценивание; 
•  взаимооценивание и так далее.


| 62 |
Учителя активны большую часть дня: участвуют в поиске информации, в обсуждениях или 
в выполнении индивидуальных или совместных заданий.
Школьные  тренеры  разрабатывают  упражнения,  которые  мотивируют  к  обучению  и 
способствуют развитию критического мышления, используя при этом формы индивидуальной, 
парной работы, а также работу малыми группами и всей  группой, что способствует развитию 
у  обучающихся  учителей  любознательности,  творчества  и  способности  к  критическому 
мышлению. 
Школьные тренеры предлагают обучающимся задания, соответствующие их требованиям 
и  интересам,  и  требующие  активного  их  участия  и  выполнения.  Независимо  от  вида 
деятельности,  учителям  всегда  предоставляется  возможность  для  обсуждения  каких-либо 
вопросов с коллегами и/или школьным тренером. Школьные тренеры формулируют вопросы 
в контексте поставленных задач и полученных ответов учителей таким образом, чтобы помочь 
им  мыслить  в  разных  направлениях  с  аналитической  или  оценочной  позиции.  Поощряется 
постановка  учителями  друг  другу  вопросов,  способствующих  развитию  творческого  и 
критического мышления. Учителям рекомендуется реализовывать на практике собственные 
идеи посредством чтения, обсуждения и исследования. 
Школьные тренеры знают факторы, обеспечивающие содействие принципов, структуры 
и  теоретических  основ  учения  и  преподавания  преобразованию  и  совершенствованию 
методики работы. 
При реализации Программы школьные тренеры демонстрируют понимание современных 
идей  о  процессах  преподавания  и  учения.  С  этой  целью  они  содействуют  учителям  в 
понимании способов эффективного воздействия  на процесс обучения тщательно продуманного 
(полученного в результате исследовательского анализа) преобразования подходов и стратегий 
в  преподавании  и  учении.  Школьные  тренеры  активизируют  учителей  к  прогнозированию 
и  обсуждению  последствий  для  их  практической  деятельности  применения  определенных 
принципов,  структур  и  теорий  и  рекомендуют  учителям  использовать  данные  принципы, 
структуры  и  теории  для  определения  необходимости  преобразований,  а  также  -  способы 
оценки требуемых изменений.   


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   163




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет